西欧中世纪实施的学前教育探析

（一）基督教会的学前教育

1.学前教育的目的

中世纪时期的教育，基督教会居于垄断地位。教堂是唯一珍藏知识的地方，教士就是掌握知识之人。一切真理都来自圣经，教育的目的就是使受教育者虔信上帝、熟读圣经，以求做一个合格的基督徒。这种教育从幼儿开始，基督教会的学前教育就是从小要把他们训练成为一个个笃信上帝、服从教会的“圣童”，从而为培养一个真正的基督徒奠定坚实的基础。

2.学前教育的内容和方法

基督教会的学前教育是通过基督教徒对子女进行宗教意识的熏陶与幼儿跟随家长参加众多的圣事礼仪和节日活动来实施的。如在孩子稍懂事时，就向他们灌输以下思想：儿童生来就是个犯有“原罪”的人，人生来要准备经受苦难，学会忍耐服从，逆来顺受；宣扬每个人都是上帝的子民；圣父、圣子、圣灵是三位一体的天主；上帝是仁慈的、全能的；人只要虔诚地敬仰上帝，死后灵魂就可得救，即升入天堂：要想使灵魂升入天堂，人人必须参加教会规定的宗教仪式和圣事活动，这些职责要伴随终生。对幼儿来说，出生后第一件事就是要参加由神父主持的“洗礼”或“浸礼”。此后幼儿就跟随家长到教堂或在家里欢度各种宗教节日，例如圣诞节、复活节、万圣节等，从中萌生对宗教的好感，确信人的最大幸福就是爱上帝、爱人人。领受所谓圣灵无所不为、无所不能、全智全能的神秘感。

此外，幼儿还要更多地参加教会组织的圣事活动，例如参加主日的祈祷（基督教徒向上帝呼求、感谢、赞美等）、读经（跟着诵读圣经）、唱诗（唱颂赞美上帝的颂词）和听“圣事论”（由教士粗浅地讲述基督教各种“圣事”的名称、由来、意义、规则等）。有时还要求欣赏教会音乐、陶冶其宗教情感和增强对上帝的信仰。

（二）世俗封建主的学前教育

西欧中世纪既是基督教神学垄断的年代，又是帝王贵族进行封建统治的年代。基督教会对民众的思想欺骗成为维护封建统治的精神支柱，而封建贵族对民众的政治控制、经济掠夺又成为基督教会的社会保障。他们是一对互为依存、结伴而行的畸形儿。

封建贵族的幼儿教育一般按等级分为两类：

1.宫廷学校的教育

这是一类专为王室儿童实施的宫廷教育。参加宫廷学校学习的只是皇室中的王子、王孙、公主和少数机要大臣的子弟。在中世纪初期，西欧最具实力的法兰克王国的统治者就意识到了发展文化教育的重要。早在查理·马特在位期间 （Chales Martel，715～741年），就在宫廷中设立了以王室和贵族子弟为对象的学校。后来的查理曼大帝（Charlemagne，742～814年）更是大力发展文化教育，广揽知名学者为教师，使宫廷学校成为欧洲重要的世俗教育形式。其教育方法多采用问答法。下面是著名的宫廷学校的校长阿尔琴（Alcuin，735～804年）为查理曼的儿子编写的问答教材，从中我们可以清楚看出当时的教育方法。

问：太阳是什么？

答：宇宙的光辉，天空的美丽，白昼的光荣，时间的分配人。

问：月亮是什么？

答：夜的眼，露的施者，风暴的先知。

问：星是什么？(www.xing528.com)

答：天顶的图画，水手的导航者，夜的装饰。

问：雨是什么？

答：地球之库，果实之母。

问：雾是什么？

答：白昼的夜，视力的劳作。

问：风是什么？

答：空气的骚动，水的动乱，土的干涸。

问：霜是什么？

答：植物的迫害者，树叶的毁灭者，土的羁绊。

通过以上问答，儿童学到不少作为未来统治者所必需的有关自然和社会的知识以及某些初浅哲理。

2.骑士早期教育

西欧封建统治者除了利用宗教对广大人民进行精神奴役外，还要依仗武力镇压来维护其政权。当时战争的胜负靠武士来决定。武士是封建贵族中最低一等的贵族，即骑士。骑士立马横枪地冲杀和战斗，既是保卫封建庄园的需要，也是一种非常时尚的竞技活动。由此，骑士的地位和作用大为提高，培训骑士的教育也应运而生并成为贵族子弟仕途的必由之路。

骑士教育的实施要经历3个阶段，即出生至7岁为第一阶段，7～14岁为第二阶段，14～21岁为第三阶段。第一阶段即骑士养成的幼儿教育时期，儿童在家庭中接受父母的教育。教育的主要任务是熏陶宗教意识，培养道德品质和身体养护。

宗教意识的熏陶在骑士早期教育中占有重要的地位。因为训练骑士的首要标准就是虔敬上帝，听命于教会，甘为宗教而献身，而树立这些观念必须从幼年抓起。其教育方法是由母亲从孩子懂事起就灌输有关宗教神学的初步概念，并要求儿童应随着年龄的增长多参加一些宗教仪式和节日活动，以为日后成为一名虔诚的基督教徒打下思想基础。道德品质的培养，则是由父母共同教育儿童从小树立“忠君爱国”之心，仿效成人贵妇讲求礼节，谈吐文雅，以便成年后能坚定地效命于国王和上一级封建主。养护身体，是根据骑士的“剽悍勇猛”的标准提出的。为了能够横枪立马、纵横厮杀、英勇顽强、克敌制胜，骑士必须具有健壮的体魄，从小养护身体是关键。幼儿身体的养护主要包括合理的饮食，适宜的锻炼，作息制度和生活习惯的遵守。这些通常都是母亲来指导和实施。

西欧中世纪的学前教育还不是一个明确划分的学习阶段。它是按照儿童所处的社会地位不同而实施不同的教育内容，神学性和等级性是它们的共同特点。就整个学前教育来说，还是比较粗浅、简单的。