中外学前教育简史：科学研究推动改革

20年来，在世界全民教育的大背景下，我国幼教工作者的科研行为更加自主和自觉。经全国教育科学研究规划组批准的幼教科研课题，项目数量由“七五”时期的2项发展到“八五”时期的7项和“九五”时期的9项；研究领域从幼教机构扩展至家庭，从城市扩展至农村，从幼儿发展扩展至幼儿教师水平提高；研究内容从单一走向综合；研究方法从侧重调查研究到以实验研究为主；研究结论的获取从重视定量发展到定量与定性分析兼顾；研究主持者从专职研究人员发展到各层面幼教工作者，从以中、老年为主扩展为以中、青年占多数。

各地根据地区特点确立研究项目。例如：北京市教育科学“九五”规划重点研究课题“北京市幼儿园课程方案实验研究”，为指导北京市幼教界贯彻《规程》的基本精神，提供了具有本地区特色的指导教育实践活动的依据；上海市教委于1999年颁发的《上海市学前教育纲要》，是由市教委、市教科所、华东师大、长宁区实验幼儿园等单位共同组成的上海市中小学课程教材审查委员会学前教育分会的科研产物；江苏省教委于1996年经研究后颁发《江苏省基本实现现代幼儿园评估细则（试行）》，对重视教育质量、提高幼儿发展水平的教育思想的确立，起到了导向作用。

依据何东昌1985年在全国中小学师资工作会议的讲话精神——“高等师范学校的所谓师范性，与学术性应当是统一的”“高等师范学校的教育科学研究必须面向实际……面向基础教育的实践，注重调查，开展实验”，高等师范学校主持的部委级以上的科研项目有所增加。例如：赵寄石主持的“农村幼儿教育课程研究”，卢乐珍主持的“当前我国道德启蒙教育的研究”，陈帼眉主持的“我国幼儿家庭教育研究”，陈帼眉和刘焱主持的“中外幼教理论与实践研究”，屠美如主持的“儿童早期艺术教育的改革与研究”，冯晓霞主持的“幼儿园课程标准研究”，唐淑主持的“幼儿园课程体系研究”，庞丽娟主持的“幼儿社会性发展研究”等。除全国科研规划项目之外，高等师范学校学前教育专业教师为建立我国幼教体系，将教研与科研结合，效果颇为明显。(www.xing528.com)

通过群众学术团体推动幼儿教育科学研究。全国幼教研究会的研究工作主要从以下几个方面不断强化和深化：一是紧密结合政府有关规章制度的出台，发挥研究会在建设有中国特色的社会主义幼教体系中的作用；二是紧密配合幼教科研队伍；三是在研究会专门课题小组领导下，对“幼儿园课程模式”“幼儿园语言教学”等，进行了较长时间的有计划的研究；四是通过国际交流提高广大幼教工作者进行科学研究的主动性；五是挖掘历史财富，推动现代幼教事业。如陈鹤琴教育思想研究会、徐特立教育思想研究会的研究活动，均对当前幼教改革产生了良好的影响；六是通过传播媒介，推广研究成果，调动群众进行研究的积极性。