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巩固学前教育的调整成果

时间:2023-07-25 理论教育 版权反馈
【摘要】:在此指引下,学前教育机构根据经济、师资等实际条件采取了保留、撤销、充实等手段,朝着巩固和提高的目标逐步恢复正常发展秩序。幼儿教育被视为推行修正主义路线的典型,受到空前摧残,对我国学前教育的发展造成严重损失。学前教育被视为推行修正主义路线的典型,被斥为资产阶级的教育方针,四育的任务和内容被全面否定和删改。

巩固学前教育的调整成果

为促进经济形势的根本好转,中央一方面对“左倾”错误思想和行为进行了适当的纠正,另一方面提出了“调整、巩固、充实、提高”的方针。在此指引下,学前教育机构根据经济、师资等实际条件采取了保留、撤销、充实等手段,朝着巩固和提高的目标逐步恢复正常发展秩序。

(一)幼儿园的调整与发展

教育部提出:幼儿园的发展,宁可慢些、少些,但要好些。城市中的幼儿园要以提高质量为主,条件不成熟的民办园要调整、收缩。经过切实的调整,到1961年幼儿园数量比1960年下降了92.3%,1965年的幼儿园数和入园幼儿数,比1962年分别增加了9%和18%,略高于1957年的数字。调整后,幼儿园重新开始逐年稳步回升地发展。

(二)学前教育师资培养机构的调整与发展

1962年1月《教育部党组关于全国师范教育会议的报告》明确指出要重视幼儿园师资培养,“3年制的幼儿师范,主要是培养大中城市重点幼儿园的教养员,目前不能多办。应该多办初级幼儿师范,招收相当于高小毕业程度的青年,培养成为城镇和农村幼儿教养员,学习时间的长短,可以因地制宜”。经过调整和整顿,幼儿师资培养走上了有序发展的轨道

自1961年开始的调整工作,虽然使得幼儿教育中的“大跃进”式的发展得以纠正,学术批判中的错误倾向得以察觉,但是这种“左倾”思想影响还未完全消失,在调整中也出现了新的问题。例如,主管全国幼儿园工作的领导机构——教育部幼儿教育处被撤销,使得相当长一段时间里幼儿教育失去了全国统一领导。当时我国仅有的五所师范院校中的学前教育专业于1962年相继停止招生,致使高层次幼教专门人才的培养中断,对幼教理论的提高与发展十分不利。

1966年“文化大革命”开始至1976年期间,整个国家遭到浩劫,国民经济几乎崩溃。新中国17年的教育也遭到了彻底否定与批判。幼儿教育被视为推行修正主义路线的典型,受到空前摧残,对我国学前教育的发展造成严重损失。

(三)教育路线和方针严重歪曲

“文化大革命”开始后,学前教育不可避免地卷入了这场风暴,新中国成立17年来的学前教育遭到了彻底否定和批判。学前教育被视为推行修正主义路线的典型,被斥为资产阶级的教育方针,四育的任务和内容被全面否定和删改。

体育方面,原先幼儿园体育工作的科学内容被全部抛弃,就连基本的生活制度、科学喂养、卫生保健等必要的体育工作内容都被当做资产阶级方向予以批判,甚至致使将饭后使用餐巾擦嘴、用水漱口等卫生保健措施都当做资产阶级生活方式取消了,体育活动和锻炼更是被“集体放羊”取代。兴起的是供成人欣赏,不利于儿童身体健康的大型体操表演和大型运动会。(www.xing528.com)

智育方面,知识被视为洪水猛兽,幼儿园中不进行智育,不引导儿童认识周围环境和生活。儿歌、故事、童话等文艺作品被视为封建主义、资本主义、修正主义的糟粕。由于否定智育,造成幼儿生活贫乏,智力发展受到阻碍。

德育方面,政治教育取代了全部的德育内容。以大大超出幼儿理解能力的极“左”政治口号,取代了幼儿基本行为品质和性格的培养。例如:让幼儿大量死记硬背他们并不理解的毛泽东语录和诗词,参加所谓的“革命大批判”“批林批孔”“评法论儒”等,幼儿鹦鹉学舌般的转述,常常由于不理解而笑话百出,这些德育内容更无法使幼儿付诸行动。对那些能指导幼儿行为的德育内容,如文明礼貌、互助互爱反而被排斥于德育内容之外,因而根本无法向幼儿进行基本的行为品德的培养和性格塑造。

美育更是被视为资产阶级的内容,将追求美视为资产阶级的表现,因而将美育砍掉。幼儿教育中凡涉及美的教育统统禁止,如不讲环境布置,不讲仪表装束,音乐美术文学的活动只能作为政治教育的工具被使用,而不能发挥其美育的功能,不去引导幼儿欣赏、领会各种艺术品,极大地阻碍了幼儿对美丑的辨别力、美的感受力和美的创造力的发展。

(四)管理制度遭到彻底破坏

“文化大革命”中,广大教育工作者多年建立起来的有效的管理制度,被批判为对幼儿的管、卡、压。幼儿园中人员的合理岗位分工被斥之为“资产阶级法权”,以园长、教师与保育员的工作大轮换取而代之,岗位责任制废止了,各种制度取消了,幼儿园脱离了科学管理的轨道,一片混乱。一些优秀的幼儿教师和园长被扣上走资本主义道路当权派和反动学术权威的帽子,被批判斗争。各级幼儿教育行政管理机构也被取消,幼儿园失去了领导和管理,处于自生自灭、任凭宰割的境地。

(五)师资培训被全面取消

“文化大革命”中,全国幼儿师范学校统统被取消,有的改为普通中学,房舍被占,图书、教学设备被毁坏,教师改行,正规的幼儿教育师资培养全部中断。全国当时只剩下一所浙江幼儿师范学校,高等师范院校中的学前教育专业也只有南京师范学院保留了全部人员。

十年“文革”,使得我国学前教育事业遭到空前灾难,导致农村幼儿园几乎解体,城市幼儿园已失去调控,幼教专业人员大批流失,幼儿园工作失去常态,教育质量急剧下降。不过,值得欣慰的是,有的地区在重重困难中,仍然本着对幼教事业的忠诚,坚持着正确的办园道路。如江苏省如东县成为全国农村幼儿教育发展的一面旗帜,1972年时幼儿入园率达80%。

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