高中语文教学研究：《老人与海》的有效课堂方法

《老人与海》这篇小说的情节并不复杂。主人公是一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。

一、预习了解故事梗概

为了引导学生快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容，进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。在教学前，我先引导学生借助资料大致了解海明威的作品和风格。然后我又在网络上下载视频组织学生观看，让学生深刻感受主人公在海上同鲨鱼开展搏斗的惊心动魄，在给课堂教学增添气氛的同时，领会老人不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的1/6。从书中的描写我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。

二、课堂互动探究

这一环节是我教学研究实践的重点部分，通过课堂教学、组织学生探讨、分组探究总结发言，其效果超出我的意料。下面就是第一组的王磊同学说课的内容：

王磊：我们探究总结认为，这是一篇具有象征意义和富有哲理的小说。这是一场人与自然搏斗惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉”形象，正是典型的“海明威式”的小说人物。《老人与海》中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。

左银滢：我非常赞同王磊的观点。至于桑地亚哥“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句内心独白，是小说的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着，人生的使命是奋斗，是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志，以及在任何艰难险阻面前不屈服的精神，人就永远是胜利者。老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上的胜利者。

杨斌同学说：一个年迈的老渔夫桑地亚哥与鲨鱼进行五个回合的搏斗，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗。

王磊说：是啊！一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利？老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者，是成功者。

实际上，让学生动脑是非常好的一个环节，充分体现学生的自主性特点，课堂的争论与对答，把课堂气氛一步步推向高潮。

三、学生在课堂上动手

在课堂上，我同样给学生留8分钟的时间让学生写感想，或者评价这老人的形象。写完后让学生到台上演说自己的作品。以下这篇《我被老人的精神所折服》就是朱丹同学当堂所写的感想。

我被老人的精神所折服

高一（6）班　朱丹(www.xing528.com)

今天，罗老师让我们学习这篇《老人与海》，我真切地了解到老人在海里捕鱼的故事，在海上打到一条大鱼时的情景。《老人与海》这篇小说里蕴含着许多哲理，这些人生道理让我受益终生。

一位生活非常简朴的老人，在海上终于打到了一条特别大的大马林鱼，鱼拼命地挣扎着，老人也竭尽全力与他的鱼搏斗着。直到最后，鱼终于被老人捉住了。可是在返回陆地的途中，大鱼的气味被鲨鱼闻到了，饥饿的鲨鱼跟着老人的船，发疯似的啃咬着大鱼身上的肉。老人回家的路上，一直都在与鲨鱼做斗争，等到回到家中，大鱼已经只剩下一副骨头了。

读完这个生动的故事，我深深地被老人的英雄事迹折服。

老人不怕困难，坚持不懈的精神是我们学习的榜样。我以后也要学习他那种精神，在学习上不怕困难，勇敢面对；在生活中，干什么事情都要坚持不懈，不能半途而废，不怕累，不怕苦，要做什么事情就坚决地做下去。我是新时代的中学生，我应该具备这样优秀的品质。老人克服了自己的年老体迈，用坚韧不拔的意志，在远离海岸的深海域与恶劣的大自然作斗争。老人费尽心思捉住了这条大马林鱼，不料，鱼的血开始泛滥，老人必须开始往回走，正在走的时候，突然一条鲨鱼冲了过来，朝大马林鱼尾部扑了过去，老人拿起鱼叉将它制服了。这时，有更多鲨鱼向这里游来。最后，老人用光了所有捕猎的东西。大马林鱼也被吃光了，只剩下了骨头。学完这篇课文之后，我确实被老人那不屈的精神所折服。

四、课后反思

面对《老人与海》这篇伟大的作品，我想把文章的宗旨完全灌输给学生，采用生态课堂的教学方法可能不行，教学效果显然欠佳。本文讲述了“一个名叫桑地亚哥的古巴老渔民，在海上三天两夜捕鱼的经历”，其故事的完整性、震撼性、寓言性、人文性，使我初读、深读后受到感染和感动。那苍茫的大海、孤独的老人、艰辛的搏斗、不屈的灵魂、巨大的象征意义以及似乎能从中找到的自己生活的影子，激发也激励着我去深入挖掘人物形象和主题意蕴。

要知道，任何一部伟大的作品都是一个神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更为丰富的世界，我想努力把感染和激励了自己的伟大作品从更高层面上介绍给学生，看到学生心领神会地颔首，也是老师最大的欣慰。

我先是让学生认真阅读课文，然后归纳文章层次和理清结构。在课堂上，完全由学生自主学习，我分别组织学生讨论、共同探究，找出课文的疑难点，师生共同解决，其教学效果非常好。

这一节课最大的亮点：一是圆满完成预设的学习目标；二是教学节奏紧凑顺畅，课堂自然天成；三是学生学有所得；四是教师有教学成就感；五是课堂教学符合生态课堂的理念及要求。

这节课我基本圆满完成了教学任务，从动画导图到朗诵导入以及了解故事内容，从分析故事情节到初步把握人物性格，从深入感受人物真实而强悍的性格特征到定性、分析人物形象，最终探究小说的象征意义，拓展到作者海明威的人生以及带给我们的震撼和对于人生意义的思考。

可是课堂上对于学生的回答，由于实力不够、经验不足，我有时因倾听不仔细，没有敏感地把握住学生分析的亮点，及时给予学生肯定，而失去了很好的引导契机。

学生学有所得，是老师的最大收获。通过这节课，学生全面了解了小说的主要内容、重点情节和人物性格，同时也通过深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多数读者的阅读思维定式下有了新的认同，桑地亚哥不只是一个勇敢面对失败的硬汉，更是一个在生活的艰辛中看到生存的意义、在战斗残酷中展现生命价值强悍的胜利英雄。同时学生也领悟到生命旅程就像是大海，激励自我要如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命尊严，为了理想永不言败而且永不停息地奋斗。

从教学的成就感来说，莫过于精心选择教学内容，在课堂的层层推进下引导学生从模糊到清醒、从质疑到认同、从理解到深受感染，在课堂上我看到学生心领神会的微笑、情不自禁地挺直身背，结束时似有不舍与回味。同时通过学习这一篇课文、这一部伟大的作品，也激励着在今后的人生长河中，永不屈服、永不放弃、永不停息坚持人生的方向，实现自我的价值。

课堂总是一项遗憾的艺术。上完之后，掩卷沉思，对于课堂内容的设计、对于与学生的交流、学生回答问题的评价都还有很多不足，需要我不停息地弥补、加强、完善。