自16世纪非洲黑人被贩卖到美洲为奴，他们漫长而苦难的奴隶生涯便开始了。南北战争后，林肯于1862年9月22日签署了《解放黑奴宣言》，他们才获得法律上的自由。20世纪50至60年代的美国，种族歧视和压迫仍然十分严重，美国黑人仍挣扎在社会底层，挣扎在饥饿和贫困的边缘，遭受虐待殴打，无法享受与白人同等的人格和活动自由。1963年8月，林肯纪念堂前，马丁·路德·金发表了题为《我有一个梦想》的演说，希望美国黑人享有白人一样的待遇，没有种族歧视，没有压迫与剥削，只有团结各族人民一起共同建设自己美好的家园。
要让学生理解马丁·路德·金的演说词所表达的强烈感情，真正领会他的梦想是什么，为什么有如此的感召力和号召力。体会此篇演说词的思想性与艺术性、鼓动性与形象性的特点。我的教学方法还是阅读，只有通过阅读才能体验和感悟作者的情感世界。
《我有一个梦想》是20世纪最为激荡人心的声音之一。穿过近半个世纪的时间隧道，我们仍能感受到悲愤而热烈的情感。即使在这一场波涛汹涌、黑人不满情绪一触即发的集会上，马丁·路德·金仍然以他惯有的理性向人群宣讲，这是一个非暴力提倡者的理念之花，演说中处处闪耀着民主、平等、自由、和平的思想光芒，并大量运用反复、排比、比喻等修辞手法，大量形象的描述，体现了演说词的思想性与艺术性、鼓动性与形象性的特点。
我们从大量的资料看到，有人认为马丁·路法·金的演说是失败的。在今天看来，虽然梦想没有完全实现，但黑人地位提高了。如今越来越多的美国黑人成了明星大腕、政坛领袖，美国黑人的地位已今非昔比。马丁·路德·金虽然已经过世了，但他是一位胜利者。他以博爱的心灵，用自我的奉献与牺牲，为美国黑人赢得了社会地位的空前提高。
要知道，身体的消灭并不妨碍精神的升华，他已成为黑人心中不灭的明灯，也得到了全世界的敬仰。
同样是演说词，这篇课文与《就任北京大学校长之演说》有一定区别。所以我在备课时，觉得所讲的东西很多。我在设计方案时，重点利用课文中的排比句，借助它来把握课文的情感，了解这篇演说词之所以伟大的原因。
叶圣陶先生在《〈精读指导举隅〉前言》中说：“讨论要进行得有意义，第一要学生在预习的时候准备得充分”，否则，“没有一个人开口”或者“只说一些不关痛痒的话。”所以我在课前设计了几个问题让学生带着问题预习。让学生带着自己的经验去阅读、去碰撞、去感悟，并用简洁的文字表达出文章的大致内容。(www.xing528.com)
本节课最大的亮点如下：
1.这堂课教学效果良好，三维目标和教学重点都得以落实。
2.本课体现了新课程的教学理念，始终贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念，充分有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在课前让学生自主查阅有关资料和预习，在课上让学生独立思考，给予学生发挥空间，进行全班交流，让他们畅所欲言。
3.本课教学思路清晰，完全遵循生态课堂教学的基本原则。我首先为学生设置了几个问题：“梦想是什么”“为什么有这样的梦想”“怎样实现这个梦想”。我没有按照马丁·路德·金的演讲思路来分析，而是按学生的思路来分析课文，并让学生在文中找出所对应的段落，并概括：马丁·路德·金的梦想是什么？为什么会有这样的梦想？怎样实现这个梦想？学生得出结论，也就理清了作者的演讲思路。
4.读写结合运用较好。本课的教学重点体现生态课堂教学的理念：感受排比句式的表达效果，应用到写作中去，提高表达能力。我让学生通过比较阅读来领会作者倾注的真切情感。在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用和表达效果。正如著名教育家于漪老师所说的：“精彩片段，不惜重锤敲打，直到打出火花。”所以重点段落我让学生读了两遍。学生能体会到激情飞扬、极富感召力的语言特点和排比句式的效果和妙处。顺水推舟，引出课堂练笔，出示四幅图片，让学生以“我有一个梦想”为题，当堂训练写一段排比句，表明自己对治理环境的渴望，5分钟后，我让学生展示自己的作品，然后师生共同点评。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
