一、重点在阅读
《离骚》这篇课文我已经上过几遍了，但每次都有新的收获。每次学生的感受都不一样，但有一点值得肯定，都认为屈原的《离骚》比较难懂，里面有许多生僻字。所以，这次我重点是指导学生阅读。
为了配合学生阅读这两首诗，我先范读一遍，协助学生弄清楚字词，重点的把拼音注上，然后再组织学生阅读课文。采取分组阅读、默读、听录音朗读。
在阅读过程中，我们还要理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀。其目的是培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污、执著追求理想的高尚节操。
屈原是战国末期楚国人、杰出的政治家和爱国诗人。屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，屈原因出身贵族，又见闻广博，对时代风云变化了如指掌，而且口才好，很快成为楚国政坛引人注目的风云人物。
在中国历史上，屈原是一位广受人民景仰和热爱的诗人。所以在屈原投江自尽的日子，民间有吃粽子、赛龙舟的习俗。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一。
二、互动探究
第一组探究总结道：
从课文内容来看，屈原的确是爱国主义诗人。因为屈原的爱国思想其实是一种“爱君”思想。战国后期的“合纵”“连横”之争，是中国内部的矛盾斗争，因为它们都是周王朝的诸侯国，随着诸侯国势力的强大，他们都取代周天子而王天下，屈原力主联齐抗秦的“合纵”策略，一是为保卫楚的独立，二是进而实现楚“王”天下的企图，这只能说是为争夺全中国领导权而进行的内部斗争，并非是抵御外国的侵略，像他在作品中所说的“帝高阳之苗裔兮”就带有明显的血统夸耀。“来吾道夫先路”“恐皇舆之败绩“忽奔走以先后兮，及前王之踵武”，则是一种出于“家天下”感情和宗国观念的使命感和忧患意识。
第二组探究总结：
屈原为了自己的政治理想，最后抱石沉江。针对他的这一举动是出于无奈。想想看，作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。
第三组探究总结：学习了这篇课文后，我的感想是：一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗，决不能动摇和悔改；人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前；即使在污浊的环境中，也应保持自己的高洁品质，要热爱祖国。
三、学生导图展示
1.学生画导图
图5 《离骚》思维导图
2.学生写感想(www.xing528.com)
心中的屈原
高一（6）班 潘丽
我以一种敬畏的方式走进离骚，走进屈原，走进了这座精神圣殿。我的心灵沐浴着一种光辉，沐浴着一种皈依的意味。
对国家的忠贞，虽九死犹未悔，以香草、芰荷为裳。只可惜，在小人奸诈、君王昏庸的压迫之下，“美政”的理想化作泪罗江上的一道忠魂，飘落在每年阴历的五月初五。
天为之哭泣，地为之颤动。
你的情操、你的美德、你的抱负、你的执着只能是你理想的音符，带你到充满希望、充满梦想的家园去实现。但你留下的是铁骨铮铮的英雄形象，人民敬畏你，爱戴你。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。不断求索的诗人，不断追求的诗人，时时掩面痛哭的诗人，我们为你哭泣，为你穿越时空，站在泪罗江畔，诅咒那黑暗的社会现实，为你的美丽心灵送上一份祝福。你是我们当今青年理想的典范，你的美德是我们中华儿女的榜样。我们要跟随你的足迹继续走下去，努力去实现自己的人生。
四、课后反思
针对这篇课文，我在组织教学时非常慎重。采用生态课堂教学理念是最好的，问题的设置、提问、阅读、分析等都体现生态课堂方式及方法，才能将文章的内涵渗透到学生心里。
《离骚》是古代杰出的抒情长诗，它的内容深厚，思想深邃，情感深沉，境界高远，语言奇伟瑰丽，想象新奇动人。作者屈原被推举为世界文化名人，更是值得每一位中华儿女引以为傲。他的忧国忧民的情怀、洁身自好的品质、献身理想的精神，千百年来感动并影响了无数后人。作为高中语文教师，对于这样的课文，我觉得有责任把它的美原原本本地“交给”学生。
我认为，只有通过阅读，才能让学生体会诗歌作品的美。所以，我将诵读作为一个重点。《楚辞》在语言上的特点可以通过诵读给学生以感性认识。在读的时候强调感情，并且还给学生示范。
注重文意的疏通。《楚辞》的语言有很多是古代楚地的方言。对这些无需关注太多，只是指导学生能结合注释翻译诗句即可。对于比较重要的文言字词，我在教学时还是不能放过。例如古今异义词、通假字，本课出现得较多且比较常见，我是指导学生归纳积累。至于实词的一词多义我没有过多强调，包括特殊句式如介词结构后置、宾语前置、定语后置，考虑暂且放过，留待以后解决。只要学生翻译准确，能调整语序即可。作为高一的学生我觉得讲太多不太合适，且本课是诗歌，重点不应放在此。
疏通诗句是为了整体感知诗歌的情感和思想。本诗的情感比较复杂，提示学生找关键句，然后总结。诗歌是节选的，只有两节诗，我觉得没有必要将屈原“美政理想”的内容加进来，在这两部分诗中，能把握住主要感情即可。
我用了2个课时才上完，把重点放在艺术手法上，让学生自己体会。
本次教学，我感觉完成了预想的任务，诵读的效果还不错，如果能再放开些，在感情上再投入一些，可能效果会更好。
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