让音乐创作故事涤荡心灵：定边县白湾子镇学校课改发展纪实

屈莉荣

我从上学期开始担任七年级音乐老师。为了能给孩子们上好音乐课，我做足准备，认真备课，分析教材。在备课的过程中，我发现了：七年级的音乐课本共有六个单元，但是要学唱的歌曲却只有6首，大部分是欣赏和选听，可见欣赏课在中学音乐课堂中是多么重要！

那么，应该怎么来上欣赏课？我冥思苦想后决定，首先介绍作曲者，然后再介绍演奏乐曲的乐器，最后欣赏两遍乐曲，顺便把课后问题也解决一下。

我记得很清楚，当时我上的那堂课是欣赏二胡名曲《二泉映月》。预备铃一响，我带着教案本和课本就去了教室，令我没想到的是刚上课不到十分钟，作者阿炳我还没有介绍完，一些学生就开始走神儿了，有交头接耳坐不住的，还有偷瞄课外书的。我清了清嗓子，整顿了一下课堂纪律，硬着头皮继续往下介绍乐器，再听乐曲，乐曲第一遍还没听完，很多同学就已经昏昏欲睡了。我顿时蒙圈了，当然这个时候是下课铃声解救了我，回来的路上我就在想，为什么会这样？这到底是教学方法有问题，还是班级班风的问题？带着疑问我换了个班，把这一课又上了一遍，结果却惊人地相似。这时我意识到，应该是教学方法有问题。但是，音乐欣赏课到底应该怎样上？最终我还是在一本书中找到了答案，这本书的名字叫《想乐：聆听音符背后的美丽心灵》。

《想乐：聆听音符背后的美丽心灵》作者杨照，台湾著名作家，文学评论家和政论家。本名李明骏，1963年生，台湾大学历史系毕业，美国哈佛大学博士候选人，曾任《明日报》总主笔、远流出版公司编辑部制作总监、台北艺术大学兼任讲师。他自幼学习小提琴和乐理，又将各领域的知识带入音乐，结晶为一篇篇精简迷人的短文，通过独特的切入点，透过历史听音乐，字里行间闪耀着智慧光芒和独到见解。例如：很多人认为莫扎特的音乐与他的人生情境不一致，他笔下的音符总是那么典雅，不哀伤而充满愉悦。杨照就给我们解释了莫扎特为什么不哀伤？——这是一个“不能”哀伤的莫扎特，因为当时他处在古典主义时期，音乐本来就不是个人思想与感受的抒发表达。音乐要在不同场合为王公贵族服务，决定音乐性质的是那些场合需要的气氛，而不是作曲家个人感觉。更重要的是，古典主义时期的音乐语汇根本就没有适合拿来表达深沉哀伤的。贝多芬是扩大音乐语汇最大的力量，而早逝的莫扎特来不及参与这段发展，受限于时代，他生命的悲凉很难转译到音乐上。从这一点不难看出，杨照确实是在透过历史听音乐。他还介绍了自己喜爱的100首西方古典乐曲，包括晶莹清响的钢琴独奏曲、深沉隽永的大提琴曲、层次丰富的小提琴协奏曲等。他通过长年累积的音乐深度，书写乐曲创作故事、时代背景和乐段精华，让人得以感受音符下的丰富与感动。

乐曲创作故事、时代背景、乐段精华，这几个字给了我很大的灵感。最后我终于总结出了一套上欣赏课的方法——六步欣赏法，并把《二泉映月》这一课重新上一遍：

第一步：作者简介

选重点介绍，选学生感兴趣的介绍，切忌平铺直叙，过多过长。如《二泉映月》作者华彦钧，人称瞎子阿炳，出生于江苏省无锡市，民间音乐家。他为什么会瞎？什么时候瞎的？又为什么要叫阿炳？这是学生比较感兴趣的，可以适当地给学生介绍一下。重点介绍他留存的作品《二泉映月》《听松》《昭君出塞》等。

第二步：时代背景

俗话说，一方水土养育一方人，那么一个时代就孕育了那么一代人。就像我们现在21世纪和平年代，国富民殷！所以现在谱写的歌曲有《爱我中华》《我爱你中国》等。我们可以说，抗日战争时期的《二泉映月》不但是作者的亲身经历，同时也是一个时代的产物。

第三步：乐曲创作故事(www.xing528.com)

不管什么东西都有它的来源，乐曲创作的来源就是一个故事。乐曲创作是学生最感兴趣的地方了，仿佛就像在听故事一样，而且我们可以边听曲子边听故事。这样更能吸引学生的注意力，同时可以把学生带入到故事情境当中，这对后面理解乐曲也有一定的铺垫作用。

第四步：乐段精华

音乐中，最重要的并不在音符里，每一个时代对待音乐都有不同的态度，大概不存在所谓“正确的”听音乐的方法。而我听到的《二泉映月》是这样的。起初，琴弦委婉连绵，犹如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌，这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的美景，在怀念他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，乐曲进入了高潮，他以势不可挡的力量表达出对命运的抗争，也抒发了对美好未来的向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏、恬静而又激荡。名曲《二泉映月》由此诞生，这首曲子深受我国人民的喜爱，同时在国际乐坛上也享有盛誉。

第五步：乐器介绍——二胡

乐器介绍很简单，可以从它的名称、起源、基本构造、音色特点等方面入手，突出重点，切忌太多、太复杂、太烦琐。不然非但没有教学效果，反而会使学生产生厌烦。可以用拟人的手法来介绍：我是二胡，我来自古老的国度——中国，我能用两根琴弦奏出优美的曲子，如《赛马曲》……

第六步：观看乐曲演奏

学校花这么大代价给每个班配备的多媒体，我们得用啊！那怎么用？看视频。看视频不但可以听到乐曲，还可以看到乐器的基本构造和演奏方式，而且更能吸引学生的眼球和注意力，起到一举多得的效果。

最后，以提问的方式结束本节课：你学到了什么？

这一堂课下来真的很令我感动，交头接耳的没有了，偷写作业的不见了。通过提问发现，学生还学到了很多东西。这下我长舒了一口气，功夫不负有心人，我终于找到了上欣赏课的方法了。