加速教师成长：定边县白湾子镇学校课改纪实

古人说得好：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”诚然，学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是，绝对不可能原谅他的学识浅薄。知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。我们常说，真正的专业成长之路是自我成长，而充满智慧的课堂，更得益于教师广博的知识积累和深厚的文化底蕴。目前，我校根据学校青年教师多的实际情况，以“课堂督察组”“课改名师工作室”为引领，以“校长走课”“课堂快讯”“一堂一课题”为抓手，提要求、压担子、给鼓励、创条件、结对子，为青年教师设置了“专业成长”五年规划，即“一年站稳讲台，两年走向成熟，三年成为骨干，四年形成风格，五年树立品牌”。

扎实有效地开展“公开课”“走课”“过关课”“比武课”等活动，促进教师专业成长。

1.公开课专业引领，领导身先士卒

当一种新模式推行之初，大部分教师比较迷茫，不知如何操作新的模式，有一种等待观望的情绪，就连领导也没有成熟的方法。我校领导不唯权，不唯上，不下死命令，和一线教师深入课堂，摸爬滚打，敢于试水，领导自己先上公开课。我们的校长郑国军、主管校长陈世国以及教务主任都多次上公开课。有时候，领导上的公开课也不尽如人意，但关键是这种课改的坚决态度让教师点赞，给教师们创设一种校本教研的气氛来，让教师看到校长的决心，积极引导广大教师自愿投入到课改当中去。校领导还要善于发现课改新秀，对于勇于尝试新模式且模式运用比较好的，及时指点，在教研组内打磨锤炼，然后再在校内上公开课，就这样一节课一节课地打造成样本课，并在校内全面推行，形成了强大的课改浪潮，推动课改向前发展。

2.校长走课，现场指导

我相信一句话：坐在办公室里搞课改的校长，课改之花永远不会开得灿烂美丽。我们的校长是个坐不住的人，他心系课改，情满课堂。只要他在，每天都坚持听课，了解课堂情况，现场指导，有问题现场叫停。有一次，一名任教一年多的教师上小学语文课，学生发言须举手，该教师看了一会儿才叫一名学生回答。校长当场叫停，说：“学生是以小组围坐，但你心里没有小组的意识，解决问题的方法还是老套子，没有下放到小组。”就这样当场点出问题，让其反省，后来这名教师成长很快，又多次受到校长的表扬。我们也会以“课堂快讯”的方式，公示表扬当天校长和其他领导走课中课堂组织高效的教师，凡是受到表扬的教师学校给予一定的奖励。

3.过关课，强势推进(www.xing528.com)

学校出台《过关课实施细则》，分两大督查组对教师的上课、备课情况进行全方位督查。采用100分制，90分以上为名师预备课，80—90分为过关课，80分以下为低效课。当天听完课后，形成书面材料张贴于通知栏处，让执教者对自己的得失有一个清醒的认识，也让广大教师对这个同志的课有一个清楚的了解。对于低效课，督查组进行跟踪听课。过关课的成绩与期末考评、评优评模挂钩。我们知道，总有一小部分人惧怕和反对课改，他们习惯于保守。归结原因，其实还是一个“懒”字在作祟。因为高效课堂的备课比过去的备课更费时间，还要运用各类现代化技术，要文字编辑，课件制作，等等。用专家的话说就是：勤于课前，懒于课中，思于课后。对于反对课改的教师，我们得给他下猛药，让其快速醒悟。

4.比武课全面推开，形成竞争

我校的课改是全面推开的，从一年级到九年级全部课改，一年级学生虽小，但也要让他们从小树立小组的意识，团队的意识。也不是某些课程改，某些课程不改。我们的课堂向家长开放，向共同体学校开放。给每一位教师搭建展示自我的平台。这样既有利于学校发展，也有利于教师成长。在我们管理理念中，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生这四句话同样适用于教师，即相信教师、解放教师、利用教师、发展教师。

我们的比武课以教研组为单位开展，跟组领导和教研组长具体组织实施。组内人人参加，比武竞技，展示自我风采，形成既团结又竞争的良性循环机制。对于比武成绩优异的同志，学校给予奖励。

2015年秋，定边县教研室出台了《定边县课堂效果监测方案》，并在各小学五年级进行了实地监测。来我校监测时，我们的学生表现得较为突出，学生的独学、对学、群学及展示汇报效果良好，这与我们日常的课堂训练密不可分。