在专家冷永良主任的指导下，我们结合已取得的经验和学校实际，再次修订了课堂教学模式，命名为“六步”课堂教学模式。
“六步”课堂教学模式是在预习课的基础上进行的，必须要保证学生预习的时间。预习可以利用自习（晚自习）时间，或专门安排正式课时。预习是学生学习的独立期，一定要让学生围绕导学案中的问题独立思考、自学感知。没有这一基础，“六步”课堂教学模式就很难有效实施。
第一步：预习交流（准备期）。师生主要通过交流、检测等方式，反馈预习案（学生课前已预习）中的基本问题。所谓的基本问题就是基础知识、基本概念、基本技能。检测办法根据实际情况确定：可以是互相检测，可以是组长组织利用小黑板组织检查（注意反馈），可以是组与组之间互测（注意评价，以笔试为主）。以上三种方法无论用哪种，必须做到组间同步进行，务使组组有事做，人人动起来。此外，也可以是教师组织检测，让每个组派代表板演或口述。
在进行这一环节时，教师巡视检查并搜集信息，必要时进行点拨，大家都容易出错的问题一定要强化解决，哪怕是一个字的读音，不留预习上的死角，这也是堂堂清的具体体现。这一环节需要多长时间，视情况而定，一般不超过5分钟。
第二步：合作探究（互助期）。围绕探究案中的问题进行合作学习，必要时老师可强调中心问题，让学生针对重点研讨。合作的前提是先独学。对于独学不能解决的个性问题，通过对学解决；共性问题，通过群学解决。
在进行这一环节时，教师要善于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，引导学生“兵教兵”“兵练兵”“兵带兵”；要重点关注学困生。(www.xing528.com)
第三步：小组展示（拓展期）。小组展示即小展示。小展示要针对探究案和训练案中的问题进行，组长要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。怎么展？一是在组长的组织下，以小组为单位同步展示，各小组展各小组的，不要管别组，同步展示效率就高。二是展示的方式应该多样化，主要方式是说和写。此外，还可以是朗诵、表演等。这里一定要让学生“乱”起来，争着“爬”黑板，争着发言，变鸦雀无声为欢呼雀跃。三是展示要伴随反馈评价，这里主要指生生间的反馈评价，鼓励创新，欢迎发表不同意见，发生交锋碰撞。
在进行这一环节时，教师要巡回检查各组的情况，注意发现问题，收集问题，为下一环节的“大展示”做准备。
第四步：班内展示（双赢期）。班内展示即大展示。大展示要针对群学也解决不了的问题或教学重点（教师可课前预设展示问题）进行组织。如果问题过多，教师可以给各组分解任务，进行定向展示，由各小组选派不同的代表完成。组织大展示时，教师要进行诱发、引导，尽量利用小组、利用学生，让生生、师生在共同合作中解决问题。让学生在展示的过程中，兴趣得到激发，自信心得到增强，个性得到张扬。
第五步：精讲提升（深化期）。教师根据学生在合作交流中、展示中发现的问题，对重点、难点、易错点进行讲解，帮助学生解难答疑，总结规律、点拨思路。
第六步：当堂达成（生成期）。围绕“训练案”中的问题或者设计有针对性、代表性的练习题，对学生进行学习效果的反馈检测。检测要像考试那样在课内独立按时完成，不准学生讨论及抄袭，教师也不做指导，以此培养学生集中精神，快速、高效独立思考的学习习惯和能力，同时有效地检测出学生学习的成效。检测后，如果时间容许，教师要当堂点评。对关键题要讲解点拨，总结知识点，化解问题点，理解提升点。
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