合格幼儿教师示范榜样，德育渗透在其中

众所周知,榜样的力量是无穷的。在对幼儿进行德育渗透时,教师要重视榜样的力量。幼儿的判断力尚处在发育阶段,难以从全方位对事情做出准确、客观判断,因此,教师应为幼儿设立范例,让他们学习榜样,在榜样示范中渗透德育。

教师作为和幼儿相处时间长的人,首先应从自己入手,不断提升自己的思想道德素质,用自己的实际行动对幼儿产生正向的影响。例如,在日常生活中,教师应注意保持自身衣物的整洁卫生,借此影响幼儿养成喜欢干净的道德品质;教师应树立起良好的师德与师风,引导幼儿有意识地模仿教师。教师还要做好“表率”,成为幼儿心中那个最强、最能干的人,促进幼儿优良品格的养成,强化幼儿的综合素养。

教师还可通过设立标志、张贴标语的方式对幼儿进行引导。例如,有些幼儿洗手时不认真,教师可在洗手池边设立标语“勤洗手,讲卫生,我是文明小卫兵”。有些幼儿吃饭容易浪费,教师将他们组成光盘小组,引导他们在吃饭时互相督促,若幼儿能连续一周实现“光盘”,教师给他们颁发一朵象征荣誉的小红花。

教师从班级中选拔标兵也是非常有效的方式。教师结合自己对幼儿的了解,从班级中选择数名“爱劳动标兵”“爱卫生标兵”“文明礼貌标兵”等各种“标兵”,让所有幼儿向标兵看齐,通过榜样的力量引导幼儿成长。榜样如同德育海洋中的灯塔,通过自身散发的光芒指引幼儿扬帆起航,奔向新的远方。

【拓展阅读】

通过教师自身的榜样作用来渗透德育

俗话说“身教重于言教”。教师的思想品德和言谈举止都会对幼儿起到潜移默化的影响。因此,要培养幼儿优良的品德,教师应从自身做起,通过教师自身的榜样作用来渗透德育,做到知行合一,为幼儿树立好的榜样。

1.注重教师自身的内在美

真、善、美是统一的,教师应把美的形象与美的德行结合起来。高尚的道德情操使教师心灵净化、生活充满活力。外在美与内在美的和谐统一,是当代教师在自我形象塑造方面应该追求的目标。教师的职业特点决定了教师在自我形象的塑造上更强调自身内在心灵美的塑造。教师的外在仪表要得体,符合教师的身份;教师的内在心灵要健康、阳光。教师注重自身的内在美和外在形象,增强学生对美的正确认识。(www.xing528.com)

2.努力提高教师自身专业素养

教师自身的专业素养对教学效果具有直接的影响。教师提高开展幼儿教育活动和教书育人的能力,在教学活动中,通过正确的思想观点潜移默化地影响幼儿,促进他们道德品质的发展。如果教师不尊重幼儿教育活动的规律,不努力提升自己的业务水平,将在很大程度上挫伤幼儿的学习积极性。进行学前教育的首要目标是教师深切了解自己班级的幼儿,时刻掌握幼儿的三状态,即心理状态、身体状态和学习状态,善于观察幼儿当前喜欢玩什么、对什么感兴趣,这样方可更好地开展因材施教,帮助其树立良好的思想道德品质。因此,教师不断完善自我、提高自我,以深厚的专业知识功底和强大的人格力量感染幼儿。

3.构建和谐民主的师幼关系

教师充分尊重幼儿,在教学活动中,有意识地加强与幼儿的沟通、交流,以此感染幼儿,积极营造宽松、融洽的教学氛围,从而促进幼儿健全人格的发育。

教师重新审视自身与幼儿间的关系,积极拉近师幼间的距离,让幼儿能更加明确、清晰地感受到来自教师的爱意。在日常教学中,教师对幼儿表现出足够的关心、理解和尊重,针对幼儿遇到的问题及时沟通,让幼儿体会到教师对自己的爱,引导幼儿感受爱、学会表达爱。^[1]

【注释】

[1]王海燕.幼儿美术活动中德育渗透的思考[J].美术教育研究,2020(11).