教师如何对幼儿的发展状况进行正确评估,《幼儿园教育指导纲要》指出:“(一)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导。(二)全面了解幼儿的发展状况,防止片面性,尤其是避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。(三)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等,是评价的重要依据。(四)承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。(五)以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”另外,可以用多种评价方法评价幼儿,如及时贴小星星,发放小红花、喜报,成长记录袋。
幼儿教师注意还要自我评价。幼儿教师除了及时评价、反馈幼儿情况以外,还要学会自我评价自身的幼儿教育教学工作。自我评价过程,其实就是幼儿教师运用专业知识检查自己的教育实践的过程。在此过程中,可以发现问题、分析问题、研究问题、解决问题,这也是幼儿教师专业成长的重要途径。幼儿教师在做自我评价时,需要重点评价以下几方面:一是自己是否在了解幼儿现状的基础上设立的教育计划和教育目标。二是教育的内容、方式是否能调动幼儿学习的积极性,教育策略与教育环境是否有益幼儿健康成长。三是教育过程是否符合幼儿发展需求,是否能为幼儿提供有益的学习经验。四是教育内容、要求是否能使每个幼儿都得到发展,都有成就感,是否兼顾了幼儿的群体需要和个体差异。五是教师的个体指导是否能使幼儿积极主动地学习。
【拓展阅读】
优化评价,引导幼儿心田开出“七色花”
1.生动而有趣的评价主题
一次,在和幼儿一起阅读关于“七色花”的故事时,幼儿们纷纷表示“好想要一朵七色花!”幼儿们的愿望引起了教师的重视,关于“七色花”的评价主题内容就这么自然地生成了。“七色花”这一主题来自幼儿们的兴趣和需求,这比教师用小红花、小奖品等进行简单直白的奖励要生动得多。教师在创设班级评价环境时,若找不到一个好听的名字或有趣的主题,不妨从幼儿的兴趣入手。幼儿在某一瞬间的惊喜发现、最近阅读的故事绘本、一次散步后获得的有趣经验等,都能成为对幼儿进行评价的灵感来源。
2.实用有效的评价内容(www.xing528.com)
有了“我的七色花”这个评价主题,评价的内容从哪里来呢?评价内容如何与幼儿们各方面的表现良好结合呢?教师听取幼儿的意见,结合故事中所说的“每一朵七色花都有七个不同颜色的花瓣,每个花瓣都可以实现不同的愿望”,为每一种颜色的花瓣赋予不同的内涵,与幼儿园的生活环节相衔接。在此基础上,教师继续启发幼儿:“想要得到一朵完整的七色花,需要付出什么努力呢?”幼儿瞬间情绪高涨,有的说:“我帮助别人可以获得红色花瓣!”有的说:“自己动手叠被子可以获得蓝色花瓣!”渐渐地,七色花瓣的内涵就丰满了:幼儿在某方面有良好的表现,就能获得对应颜色的花瓣,集齐七种颜色的花瓣时,还可以兑换一朵大红花。幼儿还将自己的想法以绘画的方式记录下来并做成标记。在教室最显眼的一块区域开辟出“七色花田”,方便幼儿呈现自己的七色花。这个收集花瓣的过程就是幼儿自我要求、自我评价的过程。
3.多变的评价方式
对于小班幼儿,根据他们某方面好的表现,给予相应颜色的花瓣奖励,让幼儿贴到自己的七色花上,给花朵装饰花瓣。对于中班幼儿,由于他们自主性逐渐增强,幼儿教师鼓励他们在自认为达到某一目标时为自己贴上花瓣。这样,不但将评价由“幼儿依赖教师评价”过渡到“幼儿自我评价”,而且让幼儿对评价活动感兴趣。对于大班幼儿,由于他们各方面能力更强,教师和幼儿一起讨论《七色花心愿兑换单》,集齐七色花瓣就在心愿单上贴上一朵七色花,而收集到一定数量的七色花时就可兑换相应的礼物。用一波波的惊喜去刺激幼儿用努力和进步兑换这些礼物,不但使评价的方式多元化,而且促进家园共育,一些在幼儿园无法兑换的奖励可以请家长帮助实现,引导家长较好地参与到整个评价体系中来。[1]
【注释】
[1]马琳琳.让幼儿的心田开出“七色花”——浅谈幼儿评价活动的优化方法[J].好家长,2020(8).
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