【摘要】：幼儿在发展过程中可能会出现一些问题。表1幼儿问题行为及其指向研究结果表明,幼儿指向外部的问题行为中最常见的是注意力不集中、多动或冲动及不遵守游戏规则等,而指向内部的问题行为主要表现为社交退缩、敏感、忧虑等;指向内部和指向外部的问题行为在发生比例上没有显著差异。大部分幼儿没有表现或表现出少量问题行为,只有少数的幼儿问题行为较多。
幼儿在发展过程中可能会出现一些问题。这些问题,有些源于先天原因,有些源于不当的养育教育。幼儿发展中的常见问题既有生理方面的,如视听障碍、阅读障碍、肥胖等,也有心理或行为方面的,如情绪焦虑、恐惧、过度依恋,任性、退缩、孤独,多动、攻击,口吃、挑食、遗尿等。实践证明,幼儿教师具有相关知识之后,有助于先于家长和医生发现班上幼儿在体能、情绪及心智行为方面存在的潜在问题。这些问题或障碍发现得越早,越能早干预早治疗,效果就越好。
当然,有些问题不是教师或者家园合作能够解决的,可以及时向家长提出及时到医院请医生诊断和治疗的建议。同时,随着儿童权利公约精神的普及,进入幼儿园接受教育是特殊幼儿的一种权利,逐渐被社会认可。了解和掌握一些有关特殊幼儿的发展特点、需求和保育知识开始成为对幼儿教师的基本要求。
【拓展阅读】
幼儿的问题行为(www.xing528.com)
幼儿的问题行为分成内部问题行为和外部问题行为两大类。内部问题行为包括焦虑、抑郁、社会退缩等,外部问题行为包括多动、攻击性和违纪等。以下是幼儿问题行为及其内部与外部指向,供幼儿教师参考。
表1 幼儿问题行为及其指向
研究结果表明,幼儿指向外部的问题行为中最常见的是注意力不集中、多动或冲动及不遵守游戏规则等,而指向内部的问题行为主要表现为社交退缩、敏感、忧虑等;指向内部和指向外部的问题行为在发生比例上没有显著差异。大部分幼儿没有表现或表现出少量问题行为,只有少数的幼儿问题行为较多。从总体上看,幼儿问题行为的发生率较低,且不存在显著的性别差异,只表现出显著的年级差异,即小班幼儿指向内部和外部的问题行为显著多于中班和大班幼儿[2]。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
