“教”,即教授、教导;“书”,即书本,引申为知识、技能。教书,简而言之,就是给学生传授知识、技能。“育”,即培育、养育;“人”,即培育或养育的对象(学生)。育人,简而言之,就是培育学生成人。教书和育人就组合成词语教书育人,脱离育人的教书和脱离教书的育人,都不是真正完整的教育过程。教书育人,这是时代赋予幼儿教师的天职。《礼记》中说:“师者也,教之以事而喻诸德也。”这就要求幼儿教师在教育教学工作中,坚持执行党在教育方面定下的方针,做到在教学和各项活动中,进行思想教育。教书的目的是育人,一个只埋头教书的幼儿教师,充其量只能是个教书匠,只有既教书又育人的教师,才是一名好幼儿教师。
教师在幼儿教学教育过程中,既教书,又育人,二者相辅相成,同向并行,同等重要。教书育人,指教师向幼儿传授一定的生活技能、科学文化基础知识、科学文化素养,发展幼儿智力与思维;同时还要引导幼儿逐步养成规范意识,爱劳动、懂礼貌、讲卫生等好品质,为树立未来正确的世界观、人生观、价值观奠定基础,促进幼儿全面发展。也就是说,教书育人,指幼儿教师既要教幼儿学会做事,又要教幼儿学会做人;幼儿教师既要坚持教学的科学性,又要坚持教学的教育性或价值性。可见,教书属于智育范畴,育人属于德育范畴,两者统一于幼儿教师基本职责中。
在学前教育中,教书育人的主要内涵包括:一是既教书,又育人;二是教书是育人的手段、途径之一,不是全部手段,也不是唯一途径,育人是根本,是目的;三是教书育人是幼儿教师的天职、根本职责;四是教书育人不仅是幼儿教师的事,更是全园教职员工的共同责任;五是教书育人贯穿于整个幼儿一日生活、教育教学活动的全过程,贯穿于幼儿园各项工作中。
幼儿教师既然要教书育人,就要做到把育人放在首位,把立德树人作为教育的宗旨;要遵循循序渐进的教育规律,在活动中实施素质教育;要注重学与思相结合,做到知行合一,尽量因材施教,提高教育教学质量;要严慈有度,不能一味的批评或宠溺幼儿;要尊重幼儿独特个性,取长补短,促进幼儿全面发展;要耐心细心,不拒绝幼儿的合理要求;要专心从教,一心一意,不得从事影响本职工作的兼职。(www.xing528.com)
幼儿教师,必须具备教书育人理念。教书育人的出发点、落脚点、对象都是幼儿,教师以幼儿为本,热爱、尊重、关心幼儿,平等、公正对待幼儿,切实担当起教书育人的职责。教师如果对幼儿疏远、冷漠甚至凌驾于幼儿之上,则不可能达到教书育人的成效与目的。
幼儿教师在教书育人理念的基础上,在实际的教育教学活动中,坚持党的教育方针,确立幼儿全面发展的思想,对幼儿实施实体智德美劳全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展;坚持科学性与思想性相结合的原则,教会幼儿“做事”“做人”,杜绝“只教书不育人”“重教学轻育人”的弊端。
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