所谓操作活动，就是幼儿通过亲自动手操作材料，在摆弄物体的过程中不断进行探索、思考，从而获得初步的数学经验、知识和技能。这是幼儿获得数学经验的必经之路，也是幼儿园数学教育的有效手段之一。在数学活动中，教师设计和组织数学操作活动，利于发挥幼儿的主体性，引导幼儿进行知识的探索。
【活动对象】小班幼儿。
【活动目标】
（1）乐于参与各种新奇的活动，体验操作成功带来的快乐。
（2）正确摆放门牌号码，初步理解门牌号码的意义并能运用到生活中去。
（3）懂得门牌号码的意义。
【活动准备】
门牌号码数套、固体胶、动物公寓的场景、教师操作用具。小动物的头饰、幼儿的操作用具人手一份。
【活动过程】
1.故事引入
师：小动物们今天真开心，因为它们的狮子大王给它们在森林里新建造了一座动物公寓。小动物们可以搬新家了。
2.观察探索
引导幼儿观察一栋楼的层数，每层上有几间房间，并学会从下往上数楼层，从左向右数房间。
师：这就是小动物的新家，这座楼有几层呀？我们一起从下往上数，一、二、三、四、五，一共有几层，这是第一层、第二层……
师：现在我们来看看每一层上有几间房间呢？我们从左到右数，一、二、三，一共有三间，这是第一间，这是第二间，这是第三间。
3.感知门牌号码的真正含义
师：有一天，大象工人来到动物公寓安装门牌号码，可是有这么多的房间，门牌号码应该怎样安装呢？
师：这里有一张门牌号码，是多少？
师：对了，是103，你认为103是哪一间房子？
师：为什么103是这间房子呢？
师：原来前面的“1”表示在第一层，“03”表示在第三间，“103”表示在第一层的第三间。我们一起来说一遍。
师：这里还有一张门牌号码，它是多少？
师：对了，是301，你认为301是哪一间房间？
师：为什么301是这间房间呢？
师：原来前面的“3”表示在第三层，“01”表示在第一间，“301”表示在第三层的第一间。我们一起来说一遍。
师：这一间房子应该用什么门牌号码？（教师任指一间房间让幼儿来说，说对了以后就出现掌声）
师：可是大象工人要安装这么多的门牌号码，一个人忙不过来，想请我们小朋友来帮忙。（幼儿操作门牌号码，教师巡回指导，集中关注B、C、D栋的幼儿，并引导他们相互检查操作结果。）
4.引导幼儿先把小动物自行分类，再根据门牌号码确定小动物的新家
师：现在我们小朋友帮大象在四栋楼上都装上门牌号码。小动物们都很高兴，他们都有新家了，这是谁呀？（五种动物陆续出来）它属于什么动物？还有谁属于这种动物？（请幼儿讨论）
师：可是这时又发生了一件事情，有五只小动物都来到了一栋楼房前，他们都拿着“202”的门牌号码，都想住进这栋楼，你们看看谁可以住进去？为什么？
师：原来，这栋楼上有一只小鸟的标志，说明只有飞禽才能住进这栋楼，所以只有鸽子才能入住。
师：螃蟹、小鸡、小羊、老虎分别住进什么标记的楼里面呢？其他小动物也想请我们小朋友帮它们搬家，你们愿意吗？（幼儿帮小动物“搬家”，教师巡回指导，并引导他们互相检查）
5.感受成功带来的喜悦
师：小动物们都住进了新家，它们想对小朋友们说声“谢谢”！
注：教师还可以把“帮小动物搬家”的游戏放到室内的区域活动中玩。
【活动评析】
小班幼儿思维存在于动作之中，直觉行动性思维占主导地位，记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中进行。本案例就是针对小班幼儿的这些年龄特点，设计的一个以数学认识为主的操作活动。活动以幼儿喜欢的动物为引线，从幼儿的现实生活为轴心展开活动，旨在通过幼儿帮大象装门牌号码、帮助小动物搬家，让幼儿在游戏的过程中理解门牌号码的真正含义，并能利用到生活中，从中体验到成功带来的快乐。活动每个环节都突出幼儿的动手操作，实现了让幼儿理解生活中数学知识的目的，提升了幼儿的思考能力。
找对应
【活动对象】中班幼儿。
【活动目标】
（1）喜欢参与游戏，体验一一对应的美。(www.xing528.com)
（2）根据水果的外形特征，找到相对应的剖面图，并进行连线。
（3）认识常见的水果，知道它们的名称、外形特征和内部的基本构造。
【活动准备】
幼儿用书《找对应》、笔、整个的水果和剖开来的水果用放盘装好。
【活动过程】
1.观看水果，说说它们的名称和外形特征
师：今天老师带来了哪些水果呢？它们又是什么形状的？（交流）
2.将整个水果和部分水果进行归类
师：有的水果被切成了好多块，变成了水果宝宝，你能将它们送到妈妈面前吗？（归类）
3.游戏：找对应
师：这儿还有好多水果宝宝没找到妈妈呢，你们来帮帮忙，用一条线将它们连在一起吧。
（幼儿完成幼儿用书《找对应》的操作活动，教师随机检查）
4.幼儿相互交流操作结果，并收拾整理操作材料
【活动评析】
苏联著名幼儿教育专家列乌申娜认为：儿童数概念的形成离不开多样的活动和现实生活。本操作活动的设计，就是基于这一理念，让幼儿将观察和操作结合起来，在细致观察的基础上，了解不同水果的形状，从而在头脑中形成图形的初步的概念，再通过操作活动——连线，让感性认识通过实践加以巩固、提升。活动中将数学融入幼儿的生活中去，选择幼儿熟悉的情境进行游戏，激发了幼儿的兴趣，也提高了幼儿学习的积极性和主动性。
水果做早操
【活动对象】中班幼儿。
【活动目标】
（1）喜欢参加操作活动，感受到动手的快乐。
（2）积极参与操作活动，初步感知物体的数量不受排列方式的影响。
（3）懂得在学习时，可以利用手口一致的方法。
【活动过程】
1.引题激趣
师：今天有很多客人来了，我们跟客人打个招呼吧！（出示香蕉图片）看看有谁来了？对了是香蕉，谁来说说香蕉是怎样的？是的，香蕉是黄黄的，弯弯的，像月亮（边出示图片）看看来了几个香蕉朋友？（和幼儿边数边拿出4个香蕉图片）
2.香蕉做早操
（1）师：4个香蕉朋友想去做早操，谁来帮它们排排队？（请个别幼儿上前试一试）你排得真棒，我们一起来数数香蕉朋友都排进去了吗？（引导幼儿手口一致点数）小手拿出来从左往右数吧，1、2、3、4一共4个香蕉朋友。都排了给他鼓鼓掌！
（2）师：除了这样排还可以怎么排？谁有不一样的想法。（请个别幼儿说一说）小朋友们讲得都很好，这样吧，我们每人拿4根香蕉在桌子上排排吧！
（3）师：听清楚了，我们等一下从脸盆里拿出香蕉，拔下回形针放回脸盆，然后给香蕉排排队，看看谁最能干会动脑子能排得和别人不一样，排好就不要动，转过来举手告诉大家，好吗？现在大家试试吧！
（4）幼儿自由操作，教师指导。
（5）集中交流。
师：谁来说说你是怎么排的？（请个别幼儿上来排一排）好的，我们也来数数香蕉朋友都排进去了吗？（带领幼儿手口一致点数）谁再来说说你是怎么排的，要和别人不一样。（幼儿排一排，教师和幼儿一起数一数）刚才小朋友给香蕉朋友排了很多不一样的队伍呢，每队都有几根香蕉？我们再来数一数吧！一样吗？对了，香蕉朋友都一样，不管它们怎样排的，都是4根。
3.水果做早操
（1）师：看到小朋友这么能干。会给香蕉朋友排队，苹果朋友、橘子朋友也来了，它们也想请小朋友帮它们排排队，你们愿意吗？
（2）师：好，等一下小朋友每人拿4个苹果或4个橘子给他们排排队，动动脑想想办法排出和别人不一样的队，比比谁最能干？排好了就举手告诉我。
（3）幼儿操作教师引导。
（4）集中交流：你是怎么排的？请小伙伴们看一看，并数一数。
（5）小结：小朋友们真棒，想出了这么多办法，刚才我看到你们给水果宝宝叠起来了，下一次我们来比比叠高看谁叠得高好吧！
【活动评析】
数学教育中会有较多的抽象概念，幼儿对这些抽象数概念的接受、转换是在操作和探索过程中构建起来的。因此，要使数学活动成为幼儿主动探索知识的过程，就应重视操作活动的组织。上述案例中，幼儿教师针对幼儿的思维特点，让幼儿在操作中感受4以内的数量，在手口一致点数的过程中，建立数学思维，初步感知物体的数量不受排列方式的影响。这是直接的讲授无法做到的，也是操作活动的积极作用表现之一。
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