幼儿年龄小，阅读经验少，但是他们对于图书很感兴趣。这就要求幼儿教师要针对幼儿的年龄特点和知识水平，采用师幼共同阅读或教师指导幼儿阅读等方式，选取适合不同阶段幼儿的阅读文本，引导幼儿阅读，以提升幼儿的语言表达能力和综合素质。
【活动对象】小班幼儿。
【活动目标】
（1）喜欢阅读图书，了解故事的内容。
（2）能专注地阅读图书，产生阅读的兴趣。
（3）懂得在阅读图书的同时，感受故事中人物的情绪。
【活动过程】
集体拼图游戏，师生对话：
师：请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五颜六色的真好看。
师：今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。
2.师生第一次阅读，在教师引导下理解内容
（1）认识封面、书名、作者。
师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？
幼1：花格子大象；
幼2：有红色、黄色、绿色……
师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫·麦基著，任溶溶翻译的。
（2）逐幅观察图1至图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。
师：（图1）这些大象长得什么样？
幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了；有的大象高大；有的大象胖胖的……
师：（图2、3）这是谁？它们在干什么？
幼：这是艾玛，它们在玩游戏。
幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……（师朗读文本文字）
师：（图4、5）灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？
幼：艾玛睡不着，想出去玩。
幼：艾玛的眼睛偷偷看大象，在想怎么逗它们玩的主意……
师：（图6、7、8）艾玛在干什么？它会变成什么样子？
幼儿一页一页专注地翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……
（3）重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群象的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。
图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。
师：在哪儿？从哪里看出来的？
幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。
幼2：它翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子就看出来了……
师：艾玛的动作、眼神可以看出它心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。
图11：艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？
幼：大象还是闭着眼睛一动不动。
幼：它们没认出来，艾玛高兴地笑了。
幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。
教师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来的样子，大家学一学。
图12：突然大象们怎么了？BOOO！什么意思？
幼：耳朵竖起来，吓了一跳。
幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻，惟妙惟肖。
图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。
幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑；有的捂着嘴笑。
有的背靠背笑；有的张大嘴笑……大家学动作把活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。
（4）师生第二次完整地阅读图书。
阅读后提问：如果这个世界上每个人都长得一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？（艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家都一样喜欢，长得好不好看并不重要。）
3.迁移经验：艾玛捉迷藏
出示三种类型图片，颜色干扰图、迷宫图、点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？
【活动评析】
本次活动的设计，充分考虑了小班幼儿既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点。活动分为三部分：开始部分的拼图环节，安排得非常巧妙，一方面利用操作游戏很自然地导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口，另一方面与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。中间部分，通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验阅读的快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。整个活动设计既有音效又有互动，非常合理。
月亮的味道
【活动对象】中班幼儿。
【活动目标】
（1）感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。
（2）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
（3）理解故事情节，领会《月亮的味道》所包含的寓意。(www.xing528.com)
【活动重难点】
（1）重点：大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。
（2）难点：学习句式“××爬呀爬，咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”。
【活动过程】
1.幼儿预期表现
（1）每年中秋节晚上的月亮是怎样的？
（2）老师这里有一本书（出示图书），这本书的名字叫《月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你们想象一下月亮可能是什么味道呢？
（3）让我们来听听故事里的动物是怎么想的。
2.看PPT，听故事，理解作品
老师边讲述故事边插问：
（1）请大家数一数画面上有几双眼睛？有几只小动物？
（2）小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够够到月亮？
（3）小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？
（4）听了这个故事，你觉得哪里最有趣？
（5）小动物是用什么方法摘到月亮的？
3.完整欣赏，想象迁移
（1）让我们一起再来完整欣赏这个故事。
（2）如果让你们也来摘月亮，你们会想什么办法？
【活动评析】
研究表明，4～5岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培养，形成自主阅读的习惯和能力，培养自主阅读的意识和技能，就能收到事半功倍的效果。本活动中，教师抓住这样的阅读教学目标，采用实际图像与手形进行结合想象的方式，对幼儿阅读进行引导。从活动设计可以看到，教师采用了讲解与PPT欣赏相结合的方式，引导幼儿想象，在阅读中表达，在阅读中思考，提升幼儿的阅读思考能力，培养他们的阅读兴趣。
狐狸爸爸鸭儿子
【活动对象】大班幼儿。
【活动目标】
（1）乐于参与阅读，体验关爱生命的幸福。
（2）能够仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情。
（3）领会故事蕴含的寓意和哲理，引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
【活动准备】课件一套。
【活动过程】
1.情景导入，设置悬念
利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢？请幼儿来说一说。
2.师幼共读，理解故事
（1）了解狐狸找到鸭蛋后的心情。
狐狸到森林里来干什么呢？你看得出来吗？引导幼儿仔细观察。
原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋！猜一猜，接下来会发生什么事？（请幼儿自由说）
（2）幼儿自由交流。
有什么办法能够吃到鸭子呢？你能帮狐狸想想办法吗？（请幼儿来想一想）
我们一起来看，狐狸是怎么做的？（出示下一张图片）狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好！
（3）了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。
讨论一：看看狐狸是怎么孵蛋的呢？（请幼儿边观察图片边说）对啊，把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了。那怎么办呢？谁有好主意？
讨论二：幼儿看着图片说：（点击图片）可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。（仔细看看，哪些地方你看出了狐狸酸得受不了了？）
讨论三：看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个什么好主意？（请幼儿说）可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了？（树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。）
讨论四：看狐狸把鸭蛋放哪里了呀？（把鸭蛋含在了嘴里）你看出来了吗？
讨论五：这幅图，我们一起来看看，你看到了什么？（请幼儿来说一说）
（4）学学狐狸孵蛋的各种动作，体会孵蛋的艰辛。
幼儿自由选择一个孵蛋姿势，坚持一会儿，体验孵蛋的艰辛。
3.讨论交流，感悟父爱
（1）感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。
交流一：有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。看这幅图，发生了什么事情呢？
交流二：没想到，小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲过来，叫着：“妈妈！妈妈！”这时，狐狸会怎么做呢？（谁来学学狐狸说话）
交流三：这时，狐狸在想些什么呢？
交流四：小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了？这时小鸭子是怎么做的呢？狐狸最后有没有吃掉小鸭子？不仅没有吃掉小鸭子，还摘野草莓喂小鸭子吃，那他为什么要叹气呢？
交流五：再次分组讨论“在图片上狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的”。
（2）阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。
等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢？课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子在做什么呢？为什么狐狸爸爸身上系着绳子？仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊！
狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢？”你觉得他糊涂吗？为什么？现在你觉得这是一只怎样的狐狸？
4.活动延伸，延续父爱
在这个充满爱的故事里，狐狸爸爸还会为鸭儿子做些什么事呢？鸭儿子又会为狐狸爸爸做些什么呢？
【活动评析】
本活动设计是基于《狐狸爸爸鸭儿子》这个充满爱的故事。教师针对大班幼儿对文学作品已经有了很浓厚的兴趣，并且已经具备了一些阅读能力，于是在此基础上，通过设问、质疑、讨论等多种方式，引导幼儿一步一步地走进绘本故事，走进爱与被爱，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。
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