幼儿园经典教育活动精选 - 游戏活动《山上有个木头人》

《纲要》指出：“幼儿园的教育应以游戏为基本活动，将语言活动与游戏结合起来，可以为幼儿创造宽松的游戏氛围，培养幼儿主动运用语言，主动交往的兴趣。”而听说游戏作为一种特殊形式的语言教育活动，为幼儿的语言发展提供了特别的机会。幼儿教师要借助于组织相应的听说游戏，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，提升语言能力。

山上有个木头人

【活动对象】小班幼儿。

【活动目标】

（1）乐意参与听说游戏，体验语言游戏的乐趣。

（2）在游戏活动中，锻炼自我控制与灵活应变能力。

（3）知道《山上有个木头人》的游戏规则，并遵守游戏规则。

【活动准备】木偶人玩具一个。

【活动过程】

1.出示木偶人，引起幼儿兴趣

（1）师（以小木偶的口吻向大家自我介绍）：我是木头人，今天我要和小朋友一起玩一个游戏，名字叫“山上有个木头人”。（一边操作木偶拉线，一边念儿歌，使幼儿能够初步了解游戏的基本内容）

（2）表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈，例如：“谁想和我玩游戏呢？那你必须先告诉我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”和“上”的音。

2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法

（1）游戏时要念儿歌，同时身体配合儿歌做动作。待儿歌念完后，就不能动，也不能发出声音。

（2）如果谁动了或发出了声响，就必须停止游戏，待整个游戏结束，动了的幼儿站一排，坚持不动到最后的幼儿站一排，大家对拍手心齐声念儿歌：“本来要打三百下，怕你太疼刮三下。一、二、三！”不动者轻轻刮动者鼻尖三下。游戏结束。

3.开始游戏

教师带领幼儿游戏。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往，观察和指导幼儿。

（1）教师领着全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出头让全班幼儿边说边刮鼻尖三下，给幼儿游戏规则的示范。

（2）教师与个别幼儿游戏，对幼儿个别发不准的音及时给予纠正。

4.幼儿自主游戏

教师让幼儿在同伴中组合，结伴自主开展游戏活动，注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好地合作游戏。

【活动评析】

小班幼儿处于语言发展关键时期，听说能力的培养对于其发展起的作用不可低估。本活动立足于发展幼儿的听说能力，以木偶表演吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。在具体规则的指导下，带领幼儿进行游戏，教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，一方面利于对幼儿进行观察指导，另一方面利于对幼儿的表达不当予以纠正。这样的活动，在师幼互动游戏中进行，有利于幼儿的语言能力的发展。

拍手歌

【活动对象】中班幼儿

【活动目标】

（1）在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。

（2）在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

（3）初步知道《拍手歌》的主要内容，尝试按节奏拍手。

【活动重难点】

（1）重点：在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。

（2）难点：加快速度说对于中班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且二者还要配合起来。

【活动准备】幼儿学会拍手歌曲，歌曲碟子，游戏音乐。

【活动过程】

1.活动导入

（1）教师表演，幼儿观看。

孩子们观看两位老师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的积极性。

（2）借助动作，引导幼儿理解、掌握儿歌内容。

2.引导孩子开展“拍手歌”游戏(www.xing528.com)

（1）把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。

（2）两两结伴游戏：鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏。在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，老师还应注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。

3.结束游戏

两个老师示范加快速度玩游戏，让孩子在得到休息的同时，激起练习加快速度说的欲望。

【活动评析】

《拍手歌》是传统的趣味歌谣，可以让幼儿充分体验儿歌的趣味性。在活动中，两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致。“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，一下子就激发了幼儿的兴趣，于是下面幼儿边玩游戏边学儿歌，就会积极投入，从而充分地体验游戏儿歌的趣味性。因此，贯穿整个活动的主要方法——游戏法起着极其重要的作用。这正突出了听说游戏的特点。

金锁银锁

【活动对象】大班幼儿。

【活动目标】

（1）喜欢与同伴进行交流，锻炼自身语言反应的敏捷性。

（2）用简单的词语形容和描述一件事物。

（3）懂得遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。

【活动准备】两把钥匙，一把贴有苹果形状的锁，一个玩具娃娃。

【活动过程】

1.示范操作表演

（1）师（先出示一把苹果锁和两把钥匙，接着边操作教具边念儿歌）：

金锁锁，银锁锁，

两把钥匙一把锁，

咔嚓咔嚓把它锁，

小朋友快点来开锁。

（2）师（出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻）：这是什么锁？这是苹果锁。

苹果，苹果，红彤彤。（咔嚓一声将锁打开，接着再插入另一把钥匙）

苹果，苹果，香又甜。（咔嚓又打开了苹果锁）

（3）带领幼儿以不同形式感受2～3遍儿歌，从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。

2.讲解游戏规则

教师采用口头讲述的方式，向幼儿交代游戏规则。

规则一：念完儿歌后，开锁人才能问：“这是什么锁？”扮锁的幼儿必须想出一个锁名来，告诉他：“这是××锁。”

规则二：开锁的两位幼儿分别是两把钥匙，这两位幼儿必须用“××，××，×××”的句型来描述××锁。前面重复说名词两次，后面用三个字描述一下这种事物的特点，如“苹果，苹果，香又甜。”

规则三：开锁人描述得准确就能打开锁，并交换角色，否则不能交换角色。

3.教师扮演角色，引导幼儿游戏

（1）教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。

（2）在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。

4.游戏活动《金锁银锁》

（1）带幼儿到室外：幼儿手拉手围成一圈扮锁，请两名幼儿当开锁的人，一个站在圈内，一个站在圈外。

（2）游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，开锁人停在某处便可向这里两人问：“这是什么锁？”拉手人回答：“这是××锁。”然后，开锁人说：“××，××，×××。”讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后交换角色，游戏重新开始。若开锁人讲得不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。

（3）幼儿两两分组按规则进行游戏。

【活动评析】

本活动要求幼儿快速调动已有的经验，同时使用合适的词和“××，××，×××”的句型来描述听到的物品，有一定的难度，但对大班幼儿来说是适合的。活动开始，教师采用示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的参与兴趣、集中幼儿注意的一种很好的策略。教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法，向幼儿交代游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标，因此，教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则，同时还需要边讲解边示范。教师扮演角色，引导幼儿游戏这一步骤中，教师不断变换锁的名称，逐步扩大游戏成分，提升了幼儿的语言表达能力。最后的幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程，放手让幼儿愉快地玩，强化了学习效果。