3.激活孩子的天赋
（1）教育要激活孩子的天赋
心理学研究认为，每个孩子都有无穷的潜能，关键是能否发现、发挥这种潜能。美国幼儿教育专家罗琳女士在谈到孩子的天赋和潜能时说：“其实所有的孩子生来都是天才，但我们却在他们生命的最初6年磨灭了他们的天资，家长应该认识到孩子的潜能，然后去培养他们。这个过程是复杂的，需要父母始终保持赏识的态度。”
大多数成绩落后的孩子并不是到了小学高年级才落后的，而是入学后掉队了，以后就一直不能有成功的感觉。他们的潜能之所以始终没有能够得到发挥，正是由于处于落后的地位，经常被家长和老师所否定，自尊心受到伤害，个性长期被压抑了。
美国的心理学家阿得勒说他在念书时，认为自己完全缺乏数学才能，毫无学习数学的兴趣，因此考试经常不及格。后来偶然发生的一件事，让他的潜能迸发出来了。他出乎意料地解出了一道连老师也不会做的数学难题，这次成功改变了他对数学的态度，使他找到了数学天才的感觉。结果他成了学校里的数学尖子。
每个孩子都是一个独特的个体，都有一种或一种以上的特殊本能、技能或特质，有自己的智力强项和弱项领域。孩子的智力强项领域就是他潜在的天赋与才能所在，只是有待我们去发掘。所以做父母的首先要相信你的孩子是独特的，并以赏识的目光来审视他。不要拿你孩子的弱项与其他孩子的强项来比较；不要将他们塑造成你要他们所变成的样子；不以家长的标准、愿望、喜恶来培养你的孩子。
衡量孩子在某个领域是否具有天赋才能的标准有以下几条：
①是否具有持久的兴趣和坚持精神。如果孩子在某方面具有天赋，首先就会表现出一种长久的兴趣，而不是一两天的新鲜感，过后就放弃。即使碰到困难也会自觉克服并坚持下去。
②是否具有很高的领悟力。孩子在他的天赋领域里往往会表现出很高的悟性。聪明并不等于就有悟性，悟性是指对事物深入的理解和体会。也就是说在付出同样努力的情况下，在这一领域所取得的成绩会相对优于孩子的其他领域，与同龄人相比也具有一定的优势。著名钢琴演奏家莫扎特在小时候自己并未学弹琴，只是坐在旁边看父亲教姐姐弹钢琴，自己就会弹了。这说明音乐——节奏智力是他的优势领域，对音乐节奏的领悟力很高，具有潜在的天赋。
③是否具有创造力。孩子在他的优势领域里往往表现出很强的创造力。比如你的孩子平时喜欢看房屋、商店橱窗和办公大楼；在自由活动时，喜欢玩建筑积木，每次都力争搭建出不同的房屋，有的甚至是生活中没见到过的；而在胡乱涂鸦时，常画一些房屋建筑，经常“设计”自己想象中的房屋，这就是孩子创造力的表现，他也许是个正在成长中的建筑师。
发掘孩子天赋的具体做法：
①给孩子提供尝试多种领域的机会和条件。不要以成人的眼光过早地把孩子定位在成人选择的某一领域，应给孩子提供在多种领域尝试的机会和条件。但在现实生活中，有些家长往往忽视或根本不了解自己孩子的智力特点，只是以自己的愿望，或是盲目攀比，认为其他孩子都学这个，我的孩子也不能落下，硬把孩子送进这个班那个班学习，而这也许恰恰就是孩子的弱项领域，结果自然是家长和孩子都疲于应付。不但事倍功半，而且最重要的是可能孩子的天赋从此就被埋没掉了。
如果家长能给孩子多种尝试和选择的机会，孩子往往对他的优势领域感兴趣，有了兴趣自然就成功了一半。在这一领域的成功，能极大地提高孩子的自信心和学习热情，从而把这种信心和热情也会迁移到其他领域，使其他领域也获得发展，达到事半功倍的效果。
②做父母的应细心观察和了解孩子。作为家长，应拿出耐心认真地观察你的孩子，以真正了解他是什么样的人，有哪些特点、爱好、兴趣，有时候父母忙于指导孩子的选择，灌输自以为是的价值观和教导孩子自以为正确的行为，但是你们这样做时，真的很了解站在你面前的这个个体的特征、需求吗?千万别以为孩子是自己的翻版，把自己未实现的愿望或理想强加在他身上，别忘了每个孩子都是一个独立的个体。
③在给孩子提供多种领域尝试的同时，观察记录孩子的表现，以积极的态度，尽可能多地注意孩子积极的一面，记录他的优点和长处。
④在日常生活和游戏中，在不受干扰的情况下，观察你孩子的表现，并记录下来，因为这时孩子往往会表现出真实的自我。
⑤从熟悉你孩子的人那里听取意见，有时他人才能认清你作为家长所无法看到的特点；向老师询问，老师可能看到孩子在父母面前并不表现出来的方面。对孩子天赋才能的发掘与培养，并不是不要其他方面素质的培养，相反，在某一领域拥有成就感更会促进孩子其他方面的发展，达到全面素质的提高。
（2）注意儿童智能发育的八大敏感期(www.xing528.com)
父母们应该知道，儿童的各项智能并不是在每个时期都是平衡发展的。因而，父母应该了解儿童在哪个时期哪项智能发育最敏感，做到心中有数，有的放矢。
①语言敏感期（0～6岁）。婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出咿呀学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、多给孩子讲故事或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为其日后的人际关系奠定良好基础。
②秩序敏感期（2～4岁）。孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失或有所变化，就会令孩子无所适从。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。如果成人没能为孩子提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础来建立自己对各种关系的感知。
③感官敏感期（0～6岁）。孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体地透过感官来分析、判断环境里的事物。您可以在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
④对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁）。忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到其中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，这正是培养孩子具有巨细无遗、综理密微的习性的好时机。
⑤动作敏感期（2～6岁）。两岁是孩子最活泼好动的时期，父母应让孩子充分地运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助孩子均衡开发左、右脑。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作的训练，不仅能使孩子养成良好的生活习惯，也有利于智力的发展。
⑥社会规范敏感期（2.5～6岁）。两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动产生兴趣。这时，父母应帮孩子建立明确的生活规范、日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
⑦读写敏感期（3.5～5.5岁）。孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可为孩子多选择一些读物，布置一个充满书香气息的居家环境，使孩子养成爱读书的好习惯。
⑧文化敏感期（6～9岁）。幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。这个时期，孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。成人可在此时提供丰富的文化资讯，培养孩子拥有一个以本土文化为基础，延展关心世界文化的宽广胸怀。
（3）用心发掘孩子潜能
生活中，许多父母看到别人家的孩子表现出色时，总是一脸羡慕；而对自己的孩子却有点“恨铁不成钢”的意思。其实，每个孩子都有一定的潜能等待开发，关键是靠父母用心去发掘。发掘孩子的潜能，就像为孩子打开了一扇窗，孩子的未来将因此更加明亮、精彩。
别忽视孩子的潜能。“不要因为别人的孩子在某方面表现得特别优秀，就觉得自己的孩子不如人。”现实生活中，许多父母常常羡慕别人的孩子出色，却忽视了对自己孩子潜能的发掘和培养。事实上，每一个孩子都是独一无二的，都拥有自己独特的天赋和才能。如果6岁以前，孩子的潜能被发现并得到培养，那么他的未来更容易突破平庸，也能产生更多的自我满足感。在日常生活中，父母一定要注意观察孩子的点滴成长，发现孩子潜能的信号。比如，孩子喜欢听音乐，听觉很敏感，能跟着乐曲手舞足蹈；或者孩子喜欢涂鸦，有很好的布局感和色彩感；或孩子喜欢听故事，也喜欢讲故事……“不要忽视这些信号，这可能意味着孩子在某方面有着比一般人更优秀的天赋和才能。”
首先，留意观察。在日常生活中，注意观察孩子的行为举止，喜好憎恶，在他与别人玩耍、交谈或在自己阅读、游戏时，可以察觉出他虽不爱弹琴却喜欢绘画，虽没有耐性却有创意，虽不擅言词却很热心，把这些蛛丝马迹记录下来，你就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的一面，从而诱导激发他。
其次，制造机会。了解孩子的性格趋向与喜好之后，别忘了给他机会多加练习。比如，家人生日时，鼓励每个人表演一个节目，每周一晚上轮流朗读短文并发表心得，让孩子把当天经历的有趣的事叙述一遍或记录下来……更重要的是，随时给机会让孩子帮你的忙，只要是他力所能及的，如洗碗、拖地、收衣服等。这样越做得越熟练，才越有信心，孩子也不会退缩在自卑自闭的角落里。
再次，耐心等待。既然给孩子机会，就要耐心等待孩子发挥潜力。有些父母一时叫不动孩子做家务事，干脆自己做；嫌孩子不会买东西，索性自己出门；认定孩子念不好书，便帮他一题一题地复习……久而久之，孩子生出惰性，心想反正父母一定会伸手援助，便乐得坐享其成，让自己的“天资”睡着了。所以，当父母埋怨孩子懒惰时，不妨扪心自问，是否对孩子缺少耐心，把孩子的表现机会“洗劫”一空了。
最后，给予鼓励。当孩子自己动手做、开口说时，应该给他肯定的赞美和鼓励的掌声。因为，即使是个天才，也需要有一个练习的机会来酝酿信心，而后越走越顺。如果只是一味地打击、批评，孩子会害窘得抬不起头，再也不肯尝试，终其一生都不会成为自己所希望的人。
要做到以上几点，做父母的不仅要随时检点自己的言行举止，而更为重要的是要提高自身的文化水准，加强各方面的修养。
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