教师如何激发学生的学习潜能

5.教师如何应对学生自负

学年结束，在给学生写学期评语时，教师们是怎样做的呢？笔端下的“你很聪明”这句话是不是常常出现？为什么这么多聪明的孩子成绩却不理想？为什么这些聪明的孩子身上却总有很多不良的习性？一学期结束了，这些头脑灵活、反应敏捷、记忆力强、思维开阔的孩子的思想到底有了多大转变，成绩有了多大提高呢？抛开孩子们贪玩、自律性差和家庭教育的因素，作为老师和班主任身上有什么没做好呢，是不是教育方式、教学理念存在什么缺漏呢？

教师们总是在操行评定中，在班会中，在个别谈话中，甚至在家访中，有意无意地传达给学生一个信息——你很聪明，以此鼓励学生上进。而学生是怎么理解“聪明”二字的呢？他们听后的神态和反应，也许是一种掩饰不住的自豪和侥幸。教师应当思考，对学生的赏识是不是使学生自我陶醉而迷失了方向？当他们失败时，他们认为不是自己不聪明，而是自己太马虎或不够勤奋，有时甚至会想，我天资不错，成绩不好没有什么大碍，不丢面子，如果我勤奋学习了成绩仍不理想，那脸上才无光呢！其实，教师的不当鼓励无形间增强了他们身上的惰性与傲性，久而久之，他们就会失去竞争意识和拼搏意识。(www.xing528.com)

那究竟怎样的褒扬才是既富于激励又使学生乐于接受的呢？美国哥伦比亚大学一位心理学家忠告——不要夸自己的孩子聪明，而应当赞扬孩子勤奋，因为赞扬孩子勤奋，就能使孩子从小形成勤奋比聪明更重要的观念。周恩来曾说：“世界上最聪明的人是老实人，只有老实人才能经得起历史和事实的考验。”是呀，应当把“勤奋远比聪明更可贵”这一观念传达给孩子，可以夸他吃苦耐劳，夸他的努力，夸他创造性的劳动。为师者应在赏识中传达对孩子的努力的承认和成功的尊重，让孩子做一个地道的“老实人”，做一个勤奋的耕耘者。孩子们从小就要开始接受这一理念的教育熏陶，作为教师，最好是尽早向学生传达这样的理念。