激趣法：轻松愉快激发学生兴趣

激趣法就是激发学生的兴趣。心理学研究表明，兴趣是增强学生对所识记材料的主动性很重要的因素之一，是推动学生学习产生积极性的一种最实际的内驱力。因此，假如一堂课的导语叙述角度新颖独特，语言通俗易懂、幽默风趣，那一定会给课堂创造出一种轻松活泼的学习气氛，培养学生的认识兴趣和求知欲。我在教《林教头风雪山神庙》一文时就是用此法，现在简录如下：

问：同学们看过或听过《水浒传》里的故事没有？

答：看过，听过。

问：你们知道《水浒传》里面林冲这个人吗？

答：知道。

问：谁知道林冲是哪里的人？

答（七嘴八舌）：山东人、河南人、沧州人、开封人。

正当学生争论不休时，我说：林冲是我们江西人。(www.xing528.com)

学生们都面带惊讶、疑惑的神情。

我接着说：而且林冲是我们鹰潭人。

学生哗然。

于是我就趁机讲到《水浒传》里第一回“洪知府龙虎山拜见张天师”，私放一百零八个天罡地煞，这一百零八个天罡地煞到了人间，后来就成了水泊梁山的一百零八将。所以，一百零八将包括林冲都是鹰潭人。

学生们忍俊不禁。

这次导语当然是玩笑话，但学生听这段导语、讨论这段导语却十分轻松而又专注，他们的心境明显处于一种愉悦畅快的状态，不必在死记硬背上下功夫，甚至没意识到我在进行语文教学，可他们却实实在在于一阵欢乐的笑声中增加了对《水浒传》的兴趣、对节选的这篇课文的兴趣。这些导语撩拨了他们想看课文的急切心情，为我进行这一课的教学奠定了良好的基础。

又如教《守财奴》这篇课文时，我开始就给学生介绍中外文学作品中五个吝啬鬼的典型：严监生、葛朗台、阿巴贡、夏洛克和泼留希金，并简单介绍了一两个最能代表他们吝啬的事例。这样既增长了学生的课外知识，又激发了他们学习教材的兴趣。