（一）过程性评价
1.初期评价
2.中期评价
（二）终结性评价
1.教师评价
2.学生评价
听评书——感受评书的语言特点
一、知识与技能
听一段评书，了解评书的语言特点——吐字清晰，发音准确，语调铿锵有力，抑扬顿挫。
二、过程与方法
1.听评书，利用相互提问的方式，了解评书中的内容，提高学生的倾听和理解能力。
2.通过模仿评书中的经典语句，进一步了解评书的特点，区分朗读与说评书的区别，提高学生的语感。
1.通过听熟悉的评书，激发学生对评书的兴趣，产生愿意学习的愿望。
2.通过听、理解、提问的方式，激发学生对评书的热爱之情。
四、教学重点
理解评书，激发学生对评书的兴趣，提高倾听能力。
五、教学难点
激发学生对评书的热爱之情。
六、教学过程
续表
附：评书资料
花木兰女扮男装，代父从军，在军营中结识了豪爽的校尉金勇，结为兄弟。十年征战，木兰虽升至大将军，但二人相濡以沫，情感笃深，誓同生死。一次夜袭敌营，木兰不幸箭伤，在民女韩梅家养伤。数日后，曾受木兰救助的韩梅，对花将军产生痴爱之情，求婚不允欲自别，情急中，木兰只好吐露女儿身份。两个女人抱头大恸之时，恰被金勇撞见，他怒斥木兰，要与她割袍断交。韩梅为木兰百般辨解，说出木兰原是女儿身。自此，金勇对木兰痴情如火，苦受煎熬，木兰也是难抑依恋之情。决战前夜，金勇连敬三杯酒，发誓娶她。木兰许诺：“得胜班师之日，便是我们婚庆之时。”然而在鏖战中，金勇为救木兰壮烈阵亡。班师回朝之日，木兰凭吊古战场，祭奠金勇，痛不堪言。天子传谕，命花将军晋京受封领赏。木兰书呈圣上“荣辱得失身外事，兴国安邦赤子情。”辞封还乡。
听评书——感受评书的技巧
一、知识与技能
了解醒木、折扇、手帕、长衫的用途，学习正式表演时使用的一些技巧。
二、过程与方法
1.听评书老师现场讲解，感知醒木、折扇、手帕、长衫等道具的用途，学会正确的使用方法。
2.通过练习绕口令，进一步了解评书的语言特点，提高学生的语言表达能力。
三、情感态度与价值观
1.通过听熟悉的评书，激发学生对评书的兴趣，提高倾听能力。(www.xing528.com)
2.通过听、理解、提问、阅读资料等方式，激发学生对评书的热爱之情。
四、教学重点
了解说评书的技巧，激发学生对评书的兴趣，提高倾听能力。
五、教学难点
掌握说评书的技巧，激发学生对评书的热爱之情。
续表
续表
附：评书资料
大宋朝文彦博，幼儿倒有灌穴浮球之智。司马文公，倒有破瓮救儿之谋。汉孔融，四岁让梨，懂得谦逊之礼。十三郎五岁朝天，唐刘晏七岁举翰林，汉黄香九岁温席奉亲。秦甘罗一十二岁身为宰相。吴周瑜七岁学文，九岁习武，一十三岁官拜水军都督，执掌六郡八十一州之兵权，施苦肉，献连环，祭东风，借雕翎，火烧战船，使曹操望风鼠窜，险些命丧江南。虽有卧龙、凤雏之相帮，那周瑜也算小孩子当中之魁首。
学评书
一、知识与技能
学习评书中的贯口，会合理使用评书道具。继续了解评书相关知识。
二、过程与方法
1.听评书中，利用相互提问的方式，继续了解评书的内容，提高学生的倾听和理解能力。
2.通过记录评书中的语言，进一步了解评书的特点，提高学生的语言表达能力。
三、情感态度与价值观
通过听评书、说评书，激发学生对评书的兴趣。
四、教学重点
了解说评书的特点，激发学生对评书的兴趣，提高倾听能力。
五、教学难点
在学、听、说评书的过程中，激发学生对评书的热爱之情。
六、教学过程
续表
附：练习资料《粗鲁人》（节选）
唐朝有一位粗鲁人。此人复姓尉迟，单字名恭，号敬德，保定山后刘伍州。日抢三关，夜夺八寨。自秦王，夜探白壁关，敬德月下赶秦王，打三鞭，还两锏，马跳红泥涧。自降唐以来，征南大战王世充，扫北收服皮克能。跨海征东，月下访白袍。唐王得胜，班师回朝。那尉迟恭，因救白袍，在午门外拳打皇叔李道宗，打掉门牙二齿。唐王大怒，贬至田庄。到后来，白袍访敬德，那尉迟恭独坐船头垂钓，忽听得，身背后人又喊，马又叫：“我乃征东薛平辽，特地前来访故交，你我金殿去交旨，保你为官永在朝。”敬德言到：“将军不要错认，我乃山野村夫，耕种锄刨，一粗鲁人也。”
头戴烂银盔，身披银叶甲，内穿白罗袍，下坐白龙马，手执沥泉枪，隆长白脸，三绺微须，膀阔腰圆，十分威武。
燕颔虎须，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马，手提丈八点蛇矛，好不威风。身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
