农村小学校本课程实践的成果

（一）干部、教师的专业素养得到了提升

经调查，研究之初，我校教师队伍存在以下问题：一是“老”，教师平均年龄42岁，绝大部分教师一参加工作就在这所学校；二是“旧”，许多教师观念相对陈旧、落后，他们在潜意识里认为课程的编制是专家的事，教师仅仅是课程的执行者，专家对于课程的理解理所当然地与教师对课程的理解相一致；三是“弱”，教师缺乏课程建设相关知识，课程意识和课程建设的能力比较弱，视野还不能从“一节课”很好地走向“一门课程”；四是“惰”，教师在课程实践中缺乏积极性，存在一定程度的职业倦怠情况。

为此，在课程实践过程中，我们从以下几个方面入手开展课程建设活动。

1.价值引领

组织培训、讲座、研讨、拓展训练等，特别是每学期开学初校长亲自设计并组织进行的拓展训练，能有效树立教师团队的共同发展愿景，聚焦共同发展目标。

2.党员、干部带头

学校号召党员要争当业务先锋，每名干部带头参加课题研究、参与课程建设，党员带动群众，调动每一名教师的参与积极性。

3.深度交流

每学期按计划组织课程建设专题交流活动，为了提高研讨效率，我们通过微信群开展交流活动，大家在群里发表各自的意见和建议，统一思想，形成共识。

4.变革组织结构，建立跨学科研究团队(www.xing528.com)

让课程统整成为教师的自觉，同一年级的不同学科教师聚集在一起开展交流互动，打通了班级和学科之间的界限，形成了一个课程研究共同体。

通过这些举措，校长和课程的管理团队在校本课程体系构建过程中快速转变观念、变换角色，使全校上下形成合力，从整体规划、系统架构入手，不断提高课程规划能力。教师们在参与课程的设计与开发、组织与实施、管理与评价工作的全过程中，实现了从关注一节课到关注一个知识领域，从关注一本教材到关注课程整体架构的转变，从关注“教”走向关注“学”，从注重对学生的知识传授走向对学生的能力培养……学校课程建设活动促进了教师的学生观和质量观的转变，最大程度调动起他们参与课程建设的主动性与创造性，使教师真正成为学校课程改革的主体和主力。

一年多来，学校教师的专业素养得到了发展，先后有劳技、数学、美术、英语、心理等学科的5位教师代表延庆区参加北京市教学基本功展示并取得优异成绩；2018年，我校9名教师撰写的校本课程案例在市级评优活动中获奖；校长撰写课题研究论文《课程滋养生命》刊登于《现代教育报》。2018年，我校多位教师参加市、区教学基本功比赛，其中17人分别获得一、二等奖。在全区骨干教师评选中，我校有10名教师被评为区级骨干教师，较往年新增6人，而且这6人均为中共党员。

（二）学生在校本课程实施中健康成长、全面发展

通过学校课程的有效实施，学生的综合素养得到了普遍提高，尤其是学生的实践能力得到发展和提高。学生在区级艺术和科技活动中频频获奖，学校“葫芦娃志愿服务小队”走出了校门，走进博物馆、实践基地、社区进行志愿讲解和宣传。每年9月3日中国抗日战争胜利纪念日暨世界反法西斯战争胜利纪念日、9月30日烈士纪念日、清明节以及7月1日建党节期间，小志愿者们都会在平北抗日战争纪念馆进行志愿讲解。去年一年，我校学生志愿者为13000余人次的来宾进行了志愿讲解服务。在市委教育工委、市教委组织召开的北京市中小学生社会大课堂十周年总结展示会上，我校代表全区参展，两名小志愿者的精彩讲解赢得与会来宾的阵阵掌声。

在课程体系建设过程中，多项校本课程共同形成了我校的突出特色：师生共同绘制的葫芦作品“水浒一百单八将”震憾着每一位观众，学生们的手工作品还作为礼物赠送给了国际友人；低年级表演评书的同学们穿着长袍，手握折扇，像模像样的表演赢得阵阵喝彩声；身着傣族服装的孩子们在同伴演奏的葫芦丝乐曲声中，翩翩跳起了孔雀舞，引得大家驻足忘返；学生们表演的情景剧，每次都是全校联欢会上不可或缺的压轴节目；那一块块陶泥在孩子们的巧手下，演变出“葫芦娃大战蝎子精”“米老鼠和唐老鸭”“西游记师徙取经”“喜羊羊与灰太狼”等众多栩栩如生的画面……

（三）学校办学特色得到彰显

为突出学校传统文化教育特色，我校校本课程开发的目标充分体现以弘扬爱国主义精神为核心，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人的要求。例如，“爱心葫芦娃”和“葫芦娃剧场”等课程落实社会关爱教育目标，“葫芦娃评书”“舞力葫芦娃”“葫芦娃书画社”“葫芦娃丝语”等课程落实家国情怀教育目标，“懂事葫芦娃”“葫芦娃‘小书虫’”等课程落实人格修养教育目标。此外，在校本课程实施过程中，我校将独特的校园环境开发为有力的课程资源，学校的环境文化可以归纳为：一场、二廊、三苑、四墙、五谷大观、多彩点缀，将办学理念充分融入环境文化设计，使其存在有了生命意义，让校园文化根植于中华大地。楼上楼下，屋里屋外，处处体现中国元素，处处都有学生展示的舞台，处处都是学生探究的园地，服务于学生的全面发展和健康成长。

课程体系构建的研究与实践，优化了学校教育的服务供给，不断提高的办学质量，增强了家长的实际获得感，也逐渐赢得了良好的社会声誉，赢得了家长们的广泛认可，甚至有许多家长找到校领导，要求原来的教师继续跟班教学。2018年下学期，全区中小学校长走进我校观摩学习，全国农村中小学校长国培班的成员也走进我校观摩学习。学校也获得多项荣誉：获得延庆区2018年度教学质量奖，先后被评为2018年延庆区中小学“养成教育”优秀学校、市级冰雪运动特色学校、延庆区平安校园等。学校校本课程体系构建的实践与探索，为乡村学校特色发展积累了宝贵的经验。