学生提分技巧——复习措施

第一轮基础复习（文2018.8.17—2019.3.12，理2018.10.8—2019.4.3）【以《优化方案》为蓝图】第一阶段复习为基础知识的复习，主要体现基础性、全面性、熟练性，有效性四个方面。

1.基础性：在数学新课程标准中的要求，数学课程中的基础知识、基本技能和基本方法是应该强调复习的。

2.全面性：高中数学中的每个知识点，都应该进行全面复习，并且要总结学习中常用的数学方法。

3.熟练性：对于技术性的知识和基本的数学方法，学生要在复习中巩固扎实，要能够熟练地运用，并且加强运算求解和数据处理的能力。

4.有效性：学生能够通过复习得到科学答题的方法，以获得试卷的预期分数。

要达到的目的：

对“双基”的掌握、运用要深化，搭建知识模块，对常用的方法进行总结归纳；帮助学生提高做题的水平，累积经验方法，对学生的运算能力、逻辑能力、数据处理能力进行训练，对书面表达能力进行训练。

具体做法：

（一）抓住课堂，提高复习效益

首先，要结合集体备课和个人备课，集体讨论，相互补充和完善，发挥教师之间的特长和优势，充分起到集思广益、智慧汇集的作用。(www.xing528.com)

备课的内容包括：备课计划，课时划分，教学的起点、重点、难点，知识的交汇点、疑点，习题、例题、部分高考题、整体的学情和学生的阶段性心理表现等。

其次精选习题，注重综合。选题时，要选题型比较小但是运用的方法比较巧妙的题，还有一些知识覆盖面宽、运用灵活的题，这类题比较有代表性和层次性，能够锻炼学生的综合分析能力。

再次上好复习课和讲评课。复习课中既要讲具体的题目，也要讲思路和方法，将题中设计到的知识点系统化、结构化，才能让学生的头脑保持清晰。对于重难点和学生的易错知识点，要着重讲解，并且要引导学生横向、纵向思考；复习不是把学过的知识再学习一遍的过程，而是变式探索、深化提高、寻找方法的过程，在复习课中，老师要讲出题目的价值，讲出知识的结构，讲出思维的过程，引导学生正确科学地解题，少走弯路，让学生真正提高分析和解决问题的能力。在讲评课上，要注意找到典型的题和易错的题，从学生出错的根源上分解讲题，排除学生的疑难问题，帮助学生理清思路；在讲解时，点评、讲评、纠错和辩论式讲评可以结合使用。

（二）畅通反馈渠道，了解学生

通过一些常规途径了解学生的学习、生活情况，包括与学生的讨论交流、批改学生的作业、课堂的板书和互动、评改学生的试卷等等，得到学生的信息后根据情况调整教法和步调，最大限度地帮助学生。

（三）稳扎稳打，复习要注重反思

数学不能靠盲目地做题来复习，掌握基础知识后，在每一次练习后都进行总结和反思，弄清楚题目的来龙去脉，找到题中的联系与差别，多角度地寻找解题思路，对于易错的题，要找到错误的根源，是掌握知识不准确还是解题方法有错误，或是某个细节计算错误等等。复习课要稳，要注意学生的心理调节，锻炼学生良好的心理素质，另一方面，锻炼学生的应试技巧也非常关键，让学生以平常心对待每一次考试。

（四）把思维方法作为重点，帮助学生提高解题能力

要着重于数学思维方法的复习，充分掌握函数和方程、数形结合、分类讨论、转化等思想，采用换元法、待定系数法、判别式法、逻辑分析法等方法去求解，将思想和方法结合起来，联系所学的章节和题目，让学生进行渗透学习，掌握它们的本质，灵活地运用这些思想和方法去解决问题。在复习中，要着重讲解知识的联系和相互作用。