学生互批作业的影响及解决方法

师生之间除了课堂上的交流，另外的交流中最多的可能就是通过作业了，通过作业的完成情况，教师可以了解到学生掌握知识的情况，教师精心设计练习题，并认真地批改，师生之间的互动交流就是获得对方信息的重要窗口，师生配合得好，才能使学习的效率更高。师生之间本身就是一个整体，关键在于教师怎么引导，以调动学生的积极性。根据指示的不同，要求学生对知识点掌握的情况不同，作业批改分为全批全改、作业抽查批改、课堂批改、小组批改、学生相互批改、教师当面批改等等。

1.全批全改是数学教师批改作业的最常用的方法，也是最有效的方法，作业全批全改能使教师及时全面地掌握学生获得知识情况，从而找到教学中存在的问题，使教师能及时修正教育教学方法，使教与学能有机结合，提高教学效率。但是这种方式也并不是最完美的，数学作业几乎每天都有，如果全部全批全改，那么教师将花费大量的时间在批改作业上，花在其他方面的心思自然就减少了。另外，学生如果是为了完成作业而完成作业，就会出现抄袭的现象，学生是处于完全的被动地位，教师改得累、学生抄得累，但是却达不到效果。

2.作业随堂批改。随堂作业是在新课上完之后，为了知识巩固而设计的简单作业，可以当堂完成，完成后还可以进行集体讨论，一般当堂可以进行批改。教材中的练习题一般采用这种方式，在上完新课后给出一定的时间练习，然后同桌互相批改，遇到重难点的时候教师再进行适当的讲解，引导学生用红笔进行指正，提醒学生重视错误，同时要对做得好的学生给予表扬和肯定，让学生的闪光点得以突出，以缩短老师和学生之间的距离，提升师生之间的亲和力。

3.小组批改作业。把基础比较好的同学和基础比较差的同学进行分组，一些难度不大的作业，可以让小组内的成员互相进行批改，找出同学的错误之处，并互相交流改正，遇到问题随时向老师反映，一些典型的错误老师再进行集中讲解，这样不仅可以调动学生的主人翁意识，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生找出问题的能力，也享受到批改作业帮助同学的喜悦。(www.xing528.com)

4.学生相互批改作业。学生互相批改作业，能使学生相互学习，相互辅导，相互借鉴，使学生学会相互交流，相互沟通，共同进步。同时使学生对他人的作业产生新鲜感、好奇感，从中获得不同的解题方法。学生互相批改作业不利之处是：不负责任的学生批改得较粗，甚至会改错。

5.教师当面批改。对于一些尖子生，或者是不积极完成作业、学习态度不好的学生，可以使用当面批改的方法，教师在平时的教课观察中，要注意观察，对这两类学生要建立单独的档案，对他们进行适当的启发和鼓励，也要给他们打预防针，不能骄傲。在批改作业的过程中，老师可以对一些普遍性的问题进行集中讨论，与学生共同探讨来解决。当面批改作业也可以避免学生产生抄袭的习惯，适当的当面批改可以督促学生学习，帮助后进生掌握教学内容中的知识点，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心，对他们也有一定的积极作用。

综合来看，批改作业是教学活动中的一个重点，通过批改作业可以调整上课的进度，从而直接影响到备课。只有通过批改作业的方式，才能看出学生这堂课的学习结果和教师的教学效果，批改作业既是了解学生，也是情感输出，不仅可以指导学生更好地掌握知识，还可以拉近老师和学生之间的关系，促进交流。通过批改作业后总结的结果，可以调整课程教学方案，以便更好地提高学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性。