如何高效布置数学作业——给基层数学教师洗个澡

新课标中要求到，教学中学生起着主体作用，教师起着主导作用，课后作业要具有高质量，适当地进行减负。学生巩固知识和形成技能的主要形式就是做作业，要具有发展能力，也离不开作业，教师在布置家庭作业的时候，一定要注意作业的质量，学生在家中是独立完成作业，所以作业的质量直接影响到学生对知识的掌握。

1.布置数学作业要以教材为主，以教学内容为主。例如布置教材上的习题，变式题等，这样可以及时检验学生掌握知识的情况，了解教师课堂教学成效。

2.作业量不宜过多，但是要带有趣味性。在设计课外作业的时候，要多考虑到学生的生活实际情况，将作业由易到难循序渐进地整合到学生的生活中去，这样能够充分地调动学生的积极性，就算是思维能力稍微差一点的学生，也能提高做题能力。

3.作业设计要体现出探究性。积极探究、创新知识、获取信息是新课程标准所倡导的三个点，要把教学内容与实际生活结合起来，设计一些让学生主动学习探索的实验和思考题，让学生带着问题去做作业，成为解决问题的探索者，这类作业完成后学生比较有成就感，留下的印象也深，从而培养学生自己分析、解决问题的能力。(www.xing528.com)

4.布置作业要体现出层次性。学生之间的文化环境、家庭背景各不相同，自身上也有差异，所以在学习数学知识上，学生们的能力差异是并不少见的，教师要做的，就是要让不同的学生在数学上都能得到相应的发展，所以在设计课后作业时，不能用一刀切的方式，要从学生的实际情况出发，对于有个体差异的学生设计不同层次的作业，让每一个学生都能成为实践者，为每一个学生的能力提高提供相应的环境。学生之间的生活环境不同，可以设计一些不同解决方式的练习题。在布置作业的时候，可以设计成两个部分，一类是必做题，主要考察和巩固基础知识，另一类是提高题，做完必做题还有兴趣的同学可以继续做，目的是让每一个学生都能在数学学习中获得成就感，让能力突出的学生能更好地发挥自己的能力。

总体而言，数学不是靠作业量来达到教学目的的，作业的布置要具有比较强的针对性和层次感，以满足不同学生的发展需要；布置的作业要与生活息息相关，以提起学生的学习兴趣；作业要有探究性，才能体现学生的灵气。让学生觉得作业是一种游戏，那么对于教师来说就是一种享受。