随着信息化时代的到来，在教学领域很多教师都已经开始使用多媒体，特别是一些比较形象直观但是难以用口语描述的内容。在使用多媒体教学时，学生能够更形象地去理解和掌握相应的知识，有的学生由于兴趣爱好，还会使用多媒体进行自学。多媒体为教学领域带来了一场大的改变，替换了古老的“教案+嘴+粉笔+黑板”的授课模式。
（一）多媒体辅助教学的优点
1.用多媒体辅助教学，教师可以通过屏幕展示教学过程中的图形、算式，如教师在上函数图象和性质时，可以利用几何画板画出函数图象，并根据图象讲解函数的性质。
2.利用多媒体辅助教学，能使课堂教学更有活力，能将抽象、枯燥的数学课堂直观化、趣味化，激发学生热情，增加参与度，提高教学质量，顺利完成教学任务。
3.利用多媒体辅助教学，能减少板书时间，增加教学容量，教学课堂容易调控、容易互动，能更好地培养学生独立思考的能力，更能及时巩固知识的传授和新知识的吸收。
（二）多媒体辅助教学存在的不足
1.如果太多依赖多媒体进行教学，教师和学生之间的互动性会减少，从而使教师难以在课堂上发挥主动作用。
2.多媒体信息量比较大，节奏比较快：有的学生不能适应这个节奏，无法跟上授课进度，且多媒体中会插入很多视频或动画，会造成重点不突出的情况，也会分散学生的注意力，学不到重点难点。(www.xing528.com)
3.对于目前老师用多媒体上课的现状要求，不管学科和内容是否合适，教师都必须要用多媒体讲授，这样就会造成一些教师单独起到了播音的作用，而失去了教学活动中的控制地位，一些教师甚至离开了多媒体不知道怎么进行教学，还有一些教师对自己的教学内容操作不熟。
4.多媒体课件上课，就肯定会产生优质和劣质的课件：一些劣质的课件排版枯燥、板式单一、没有重点，不仅没有发挥多媒体课件的优势，还使学生对学习失去兴趣，还有的课件排版不好，花里胡哨，甚至字体不清晰等等，会让学生失去学习的热情。
5.部分教学内容不必要用多媒体授课：多媒体上课，就要求教师不仅有讲课的能力，还要有较强的计算机操作能力，这些都需要教师们花足够多的时间和精力去准备。造成了有的课程本来通过讲授等传统的教学方式就可以达到很好的教学效果，但是还是要花大量的时间和精力来做课件的现象。而最后的教学效果与传统教学的效果几乎一致。如果强制要求使用多媒体授课，那么就相当于对传统教学方法的“一票否决”。
6.课件的内容好看但是不实用：一些老师在设计课件时过分地插入动画、声音等效果，有的还设置彩色文字、截取电影中的音效等等，这样会严重分散学生的注意力，一整节课都在好奇和兴奋，没有认真地学习课程内容，喧宾夺主、本末倒置，这样的课程对于学生来说不会留下课后的印象，更别谈教学效果了。
7.以电脑为主：在利用多媒体进行授课的时候，一些教师担心操作失误或者为了方便，在设计课件时就设置了顺序式的自动播放，在上课时，跟随播放的课件讲解就行，有的教师甚至只需要一直点击课件，不做讲解，还有的教师因为课件做得不熟，没有将相应的声音和图片进行打包，导致课件打开后缺少声音和图像等现象，让讲课教师尴尬不已。这些现象都是多媒体教学的悲哀，事实上，这些情况的发生是因为“以教师为中心”的思想变成了“以电脑为中心”的思想，更加强化了教师的主动和学生的被动。
8.多媒体变成了“计算机单媒体”：一些老师使用计算机辅助得到了很好的效果以后，就过分依赖计算机进行教学，不管课程是否合适，也不管课件做得好坏，甚至对其他的常规媒体都拒之门外。在一些公开课上，我们有时会看到一些教师完全依赖于计算机，用多媒体课件来代替小黑板、图形等等教具，这样的老师追求现代化是好，但是还要考虑到每种方式都有其相应的优缺点，常规媒体的特色也不能忽视，比如说一些幻灯实景的方法功能，数学模型的空间结构等等，都是计算机不能代替的。所以，教师们不能一味地赶时髦，要根据现实状况，将多媒体与其他媒体结合使用，以达到更好的教学效果。
要让多媒体真正地进入课堂，作为现代化的技术辅助教学，就要先培训教师能够真正地会用多媒体，并且适当地选择它来进行教学辅助。同时学校方面也要引起重视，真正地落实硬件配置，并且把自己的教学资源库建立起来，这样，多媒体的教学方式才能更加合理更加顺畅地用于日常的教学活动中，让老师们的每一节课都更加精彩。
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