教学大纲主要是对教学工作做相应的规定，比如对教学过程中的目标、内容、要求等提出教学建议，这使得教师们更加关注知识点的教学和学生学习的效果，而忽视了学生在学习的过程与学习方法，忽视了对学生的情感、态度、价值观等的培养。课程标准相比教学大纲，最明显的变化就是课程目标发生了巨大的改变。从前的课程目标更加注重学生的认知水平，而现在的课程目标从过去的单纯强调知识、技能转变成为在关注学生知识技能的同时也要关注学生学习的过程和方法、情感、态度、价值观。所以这是一个本质上的转变，不仅对学生的认知和发展提出相应的要求，还对学生在学习过程中的学习方法、情感、态度和价值观等方面提出了具体的要求，这样的要求对培养具有良好素质和良好竞争力的新一代学生，具有非常重要意义。课程标准的目标是将教学课程目标、教学内容标准、实施的建议等方面三位一体的课程功能，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，以此促进学校的教育重心往素质教育转移。更加重要的是，在学生学习知识的同时，将培养学生正确的价值观、世界观、人生观等理念融入进来，在学生学习知识的同时学会正确的价值选择，树立远大的理想，拥有社会责任感，努力为人民服务。这一系列的过程都将深入到他们思想道德的形成过程中去，对他们人生的抉择有很大的影响。课程改革，更多地阐述了学习方法、情感、态度、价值观的重要性，更加注重学生的学科知识与经验、社会发展的三方面关系，而对于教学，只提出了比较大的原则性的建议，更突出对学生综合能力的要求。例如，数学的课程中，包含了知识与技能、数学思考、数学素养、解决问题、情感与态度等等；科学课程中的目标则是科学知识与技能、科学素养、科学态度情感、科学技术等等。(www.xing528.com)
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