提升数学教师教学效果的谈话法

谈话法的特点是老师讲、学生也讲。即在课堂上以对话的方式进行教学。

（一）谈话法的优点

第一，可以帮助学生理解所学知识的本质。因为教师在谈话过程中提出的问题，都是围绕学生的认知和知识的本质而设计的。

第二，能够更快地得到教学反馈，对学生犯的认识上的错误及时进行纠正。比如说，学生说“圆形比三角形多”，这句话是不严谨的，所以教师可以立刻进行纠正，应该说：圆形的个数比三角形的个数多。

第三，可以帮助学生提升自己的语言表达和逻辑思维能力。

第四，可以帮助学生集中注意力，激发求知欲。老师和学生对话的方式方向性很强，能够保持学生集中注意力，引导学生自觉思考，一个接着一个地解决问题。

第五，可以对学生进行思想政治教育。教师可以根据自己的教学内容设计，把要进行的思想教育渗透在谈话的过程中，对学生进行思想政治教育。(www.xing528.com)

第六，可以帮助学生更快地掌握学习方法。谈话法可以使得学生按照教师设计的学习方法去思考问题，每个学生思考、理解和回答问题表达方式都不同，教师可以利用这一优势来引导学生集思广益，取长补短，在互动过程中学到学习的方法。

谈话法是以传授知识为主的一种教学方法。学生的思维跟随教师设计的内容走，所以谈话法对培养学生的创造性思维能力具有一定的局限性。如果学生对所学的知识没有基础或者实践经验，那么是不适用于谈话法教授的，因为谈话时教师提问的目的是激发起学生的记忆想象，没有记忆基础或实践经验，就无法被激发。

（二）运用谈话法要注意的问题

首先，教师必须将教材读透，根据教学内容明确教学的目的和要求。分清主次和重点难点，要先根据教学的中心内容和学生知识水平设置好谈话的大概内容和提纲，把计划要教的教学内容转化成一个一个的小问题，在教学时有计划有顺序地进行提问。

其次，在讲课时提出的问题要简单明了，易于学生思考。为了激发学生的独立思考能力，要尽量提出一些有启发性的问题；除此之外，问题要符合学生现有的知识水平，不要太难也不要太简单；对于不同的学生，要因材施教提出不同性质不同难度的问题；设计的问题要考虑到大多数学生，给不同水平的学生都有机会发表自己的观点；对于学生的回答，教师要耐心倾听，并且对好的回答要及时肯定和鼓励，对困难的学生可以提一些辅助性问题再次启发和引导。

谈话法与讲解、演示等方法结合使用，能达到更好的效果。