根据马克思主义哲学的观点，真理是客观真实存在、不以人的意志改变而变化的。但真理是相对隐蔽的，是人们在不断的实践和长期的探索中总结提炼出来的，并在实践活动中不断检验和发展完善。化学科学中，物质及其运动变化规律就属于真理，人们要发现和认识它们，需要开展化学实践探索活动。其中，化学实验是最为重要的化学实践探索活动。正因如此，化学被认为是一门以实验为基础的科学，化学的学习与研究离不开化学实验。
化学实验是根据一定目的、运用特定手段并在人为实验条件下，改变实验对象的状态或性质，从而获得实验事实并最终得出相关结论性知识的科学实践活动。[23]该实践活动基于特定手段获取物质及其变化信息，运用比较分析、归纳概括等方法，或结合已有的化学规律与原理对实验现象和事实作出合理解释与论证，或概括抽提实验事实与现象的本质从而揭示化学变化规律与理论。利用实验手段开展物质及其变化的探究，需要学生具备发现问题并提出问题、作出合理假设、制定实验方案、根据事实现象得出结论的能力，需要学生掌握相应的研究方法，具备积极实践、敢于质疑等品质。因而，化学课程必须致力于培育与提升学生的实验探究能力。
探索物质及其运动的实验活动是一项具有创造性的实践活动，创新是以实验为手段的科学探究的一个重要特征。物质及其运动变化的规律及其理论的探索，需要学生独立思考、创造性地开发实验方案并创造性地开展实验活动，在实验探索过程中敢于坚持自己实验探索得到的事实与证据，敢于质疑和批判不同的观点，不迷信权威。而形式多样的探究活动、丰富多彩的实验现象，反过来又能激发学生创新意识、培育学生创新能力、引导学生创新实践。因此，化学课程教学，必须充分发挥化学与实验探究的功能价值，有效培育与发展学生创新精神和实践能力。(www.xing528.com)
总之，化学学习活动的开展，需要进行以实验为主的多样化科学探究活动。科学探究活动的开展，不仅强调学生亲身参与，以第一视角进行操作、观察与思考，从而培育与发展科学探究等相关能力，促进知识和技能的增长，也能引导学生在观察、提问、预测的基础上，积极探究、乐于合作、敢于质疑，从而提升创新意识。因此，“科学探究与创新意识”是化学学科实践的核心要素，在化学课程中加以强调与培育是理所当然的。
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