宏观辨识与微观探析：内涵分析和学习要求

“宏观辨识与微观探析”强调在事实现象的宏观水平、原子—分子的微观层次建立起对物质组成、结构、性质、转变等及其相互关系的基本认识。“宏观辨识与微观探析”既是化学学科的重要观念，又是化学问题解决的思维视角。

对于“宏观辨识与微观探析”，单从语句结构看，包含了“宏观辨识”和“微观探析”两个方面。其具体内涵为：

“宏观辨识”强调化学学习时，需要借助实验等手段开展物质及其变化的研究，进而观察、辨识与描述物质在特定条件下的存在形态以及发生变化时所伴随的现象（如物态改变、物质生产、能量转化等），归纳物质及其变化规律等。这一观察、辨识和描述物质及其变化宏观事实现象并总括相关规律的过程，便是“宏观辨识”。

“微观探析”则强调从微观水平上揭示物质及其运动变化的规律。即化学研究（或学习）时，在宏观视角辨识物质及其变化的事实现象的基础上，从微观层次上探析物质运动变化的本质原因，建立宏观现象与微观本质的联系，总括物质及其运动变化的规律与理论。这一维度的认识活动，便是“微观探析”。

对于“宏观辨识与微观探析”内涵的理解，仅从上述两个方面是不够的。它还具有更为丰富的内涵^[10]：

1.不仅要关注物质及其运动变化的宏观现象与微观本质，更需关注物质与变化涉及的、物质及其构成微粒的作用力和作用力平衡，即对物质及其变化的现象与规律成因的辨识和探析等。

2.不能把“与”简单理解成两者加和，它们是相互联系的统一体，强调以“物质结构与性质相联系、宏观与微观相结合”的视角认识和分析解决相关的化学问题，以深刻揭示物质及其变化的规律与本质，并建立规律与本质的内在联系。

3.“宏观辨识与微观探析”不仅强调“宏观”与“微观”两个维度表征物质及其变化，还强调能运用化学符号表征物质及其变化，同时能够在“宏观—微观—符号”三重表征间建立实质性联系并自动转化。(www.xing528.com)

显然，“宏观辨识与微观探析”是富有化学学科特质的学科核心素养。培育这一素养，强调通过化学课程的学习，学习者建立起“宏微结合”的观察视角与思维方式，学会从不同层次上认识物质及其运动变化，自觉从宏观与微观相联系的视角研究物质及其运动变化、分析与解决相关问题，形成“结构决定性质”的化学基本观念，建立“宏观—微观—符号”三重表征思维，最终形成一种自觉、科学的化学思维习惯。

综合上述分析，对于“宏观辨识与微观探析”，具体学习要求应包含如下几个主要方面：

·能通过观察和分析，辨识一定条件下物质的形态及其变化的宏观现象。

·立足于宏观和微观视角，依据物质的组成、结构和性质特点，能够对物质及其变化进行分类。

·能够运用化学符号表征物质及其变化，并建立起物质及其变化的宏观、微观、符号三重表征间的联系。

·能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成结构决定性质、性质决定应用的观念。

·能从物质结构和性质相联系、宏观与微观相结合的视角预测物质在特定条件下可能具有的性质和发生的变化，解决相关化学问题。