学科核心素养与学科育人价值的关系

学科核心素养是在我国基础教育总目标及中国学生发展核心素养体系指导下，立足于学科本质特征、学科核心任务以及学科学习方式等方面来制定的，这一素养揭示了学科课程的育人价值及课程目标。因此，学科核心素养反映了学科独特性。为此，学科核心素养内涵特征的研究与把握，必须立足于学科特质的视角，准确把握学科核心素养是如何反映学科本质特征、学科核心任务以及学科实施方式（学习方式），从而理解学科核心素养是如何体现学科课程目标及其育人价值的。这是学科教育教学实践活动中研究学科核心素养的关键。

化学是在原子、分子层面研究物质组成、性质及其应用的自然科学，研究物质及其转化是化学学科的基本问题。对于这一问题的研究，要开展以化学实验为主的多种探究活动，强调建立元素视角以及微观认识的独特思维方式，从而探寻“物质及其转化”的基本规律、建构“物质及其变化”的基本理论。因此，化学学科价值与育人功能体现为：丰富并完善化学知识与技能的认识，建立元素观、微粒观、变化观等化学核心观念；体验科学探究过程，掌握科学研究基本方法，形成并发展问题意识、独立思考和自主学习的能力，建立“宏观—微观—符号”三重表征思维；感悟化学家勇于探索、实事求是、精益求精的精神与品质，建立科学的物质观；认识化学与人类、社会的关系，提高社会责任感，解决人类与社会面临问题，促进人与自然的和谐发展。(www.xing528.com)

很显然，化学学科核心素养很好地揭示了化学学科育人价值。具体为：“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等学科核心素养，体现化学学科在培育学生学科思想与方法方面的育人价值，强调化学教学帮助学生建立起“物质结构观”“物质变化观”等基本观念，建立“宏—微—符”三重表征思维，建立对立统一、联系发展和动态平衡的观点；“科学探究与创新意识”学科核心素养则从实践层面，激励学生勇于创新，培育学生独立思考、敢于质疑和批判的个性品质；而“科学态度与社会责任”则凸显化学学科的更高层次价值追求，素养的培育将增进学生对化学、技术、社会、环境相互作用的理解，建立可持续发展和绿色化学观念，增强社会责任感，积极参与有关化学问题的社会决策等，形成正确的学科价值观念。