1.再次明确要求
师：请大家再次阅读教材中提出的习作要求。本次习作写故事，故事的主角是谁？
生：主角是动物。
师：请阅读写作提示。
【课件展示】
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
师：为了写好故事，可以逐一实现。课堂上，我们可以写一段话，描述一下这个即将登场的主角。在故事中，这个动物可是要求“失去主要特征”或“完全相反”。例如：母鸡能在天上飞，蚂蚁个头比树大，老鹰胆小如鼠，蜗牛健步如飞……你还能举出例子么？
生1：猎豹喜欢慢步走。
生2：小狗喜欢吃青菜。
生3：老虎整天去照顾小鸡。
……
2.尝试描写主角
师：接下来，大家要把这动物主角写下来了，一个故事也要拉开序幕了。怎样开头呢？还是向课文学习吧。请看本单元的故事，它们都是怎样开篇的呢？你们发现了么？
【课件展示】
故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客……
从前，有一户人家……
早年间，在山脚下有……
生1：好多故事都是“从前”开头，还有“好久好久以前”……（众笑）
生2：开头，也有出现人，而且很多就是故事的主人公。
师：很好，好的故事开头，是有讲究的，我为大家归结为三句话。
【课件展示】(www.xing528.com)
从一开始，发生在特别时间；第一时间，主角就隆重出场；刚一出场，主角就很不一样
师：记住，就这样简简单单。接下来，请大家写一个有意思的开头吧
生写作练习。
【片段展示】（其他略）
从前，有一只袋鼠，它觉得自己总是用两条腿着地，跳着走，样子特别难看。它看到老虎走路，摇摇摆摆的，感觉很威武，所以，它决定就像老虎一样，四肢着地，摇摆行走。可是，它的前肢太短了，一着地，整个人就必须趴下来，所以，它一天到晚都是趴着身子，贴地而行。有朋友看见了，叫它“地老鼠”。
3.尝试创编情节
师：如今，每个人的故事中，有了一个主角。好的，接下来，我们要展示事故的情节。大家想一想：故事的情节怎么编？
生：不知道。
师：是啊，对于动物，我们不大了解，但如果把动物当作“人”来写，情节就很熟悉了。就是写我们人的故事，写发生在我们想象中，但有很熟悉的人的情节。人，一般情况下在故事中就做三件事。所以，故事中的情节发展，也可以就从这三个方面去进行。
【课件展示】
会说话 能做事 爱幻想
师：大家可以任选一种来编写情节。每一种，都有不同的要求。我和大家分别介绍。如果你选择写“会说话”一类的情节，要做到：至少添加一个角色，让它和主角对话。你一句，我一句，因为这一类的故事，写对话就是写故事。牢记：主角要始终——保持主角特色！
师：如果你选择写“能做事”一类的情节，要做到：让主角拥有一次经历，或者参与一件事……故事就是这件事。依然牢记：主角要始终——保持主角的特色！
师：如果你选择写“爱幻想”一类的情节，要做到：让主角独自进行一段奇妙幻想。写幻想内容，就是写出故事。牢记：主角要始终——保持特色！大家请选择，并记住相关的要求。记住了么？
【课件展示】
阅读课件，记住要求。
师：接下来就请各位同学根据自己的选择，写一段话。请大胆想象，自由编写，写后自读，尝试修改。记住，这段想象的故事情节，你要做到“大胆”和“合理”。所谓大胆：能多离奇，有多离奇；所谓合理：主角特色，始终不移。
生写情节。
【解析：本环节为教学的核心环节。让学生创编故事的主角，创编故事的情节。可以说，这个环节顺利进行，整个教学就完成过半。教学中的难点突破在于对故事创编的类型划分，教学给学生带来的价值还体现在对想象作文“大胆”与“合理”的基于实践的解读。】
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