1.教师先下水
师：根据命题要求，我们要续写之前的故事，除了读图之外，老师也尝试写了写。请大家看这个故事：
【课件展示】
特别的生日
何捷老师王灵熠
下课了，同学们在教室里聊天。
陈刚说：“我上个星期过九岁的生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”
王丽丽说：“我也刚刚过了九岁的生日，生日那天是全家人一起过的哦。”
大家都说他们俩很幸福啊。
李晓明听了，心里想：“我也快要过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”
看到李晓明愁眉苦脸的样子，陈刚对王丽丽说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
师：大家想一想，接下来要怎么写？
生1：接下来，我就写陈刚要做什么。
生2：接下来，我就写王丽丽也要做些什么。
生3：接下来，我还可以写写同学们会做什么。
师：很好，你们的想法都不错。但可以通过构思，让故事续写得更好。
2.回顾单元中的语文要素
师：大家想一想，本单元重点学习“如何预测”。通过三篇课文。大家还记得么？
生：第一篇是《总也倒不了的老屋》，第二篇是《胡萝卜先生的长胡子》，第三篇是《不会叫的狗》。
师：通过单元课文学习，你知道了几种预测的方法？
生1：看题目预测。
生2：看内容预测。
生3：联系生活预测。
生4：看结尾预测。
师：除了看结尾预测之外，其他三种，都可以用上，为我们续写这篇习作服务啊，因为结尾我们还没写嘛。
生笑。
3.运用单元语文元素
师：根据题目《特别的生日》请你预测，接下来我们要写成什么？
生1：要写一个很特别的生日，接下来的做法，要不一样。
生2：要让晓明感到惊喜。
生3：甚至，他妈妈爸爸知道后都很惊喜。
生4：晓明自己都不相信这是真的。
师：那么根据文中：陈刚说：“我上个星期过九岁的生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”以及王丽丽说：“我也刚刚过了九岁的生日，生日那天是全家人一起过的哦。”这两句内容，预测一下该怎么往下写？(www.xing528.com)
生1：陈刚可能会送上一个蛋糕，蛋糕上写的字很特别，或者奶油造型很特别。
生2：王丽丽会带很多人和晓明一起过。
生3：也许全班同学都会和他一起过。
生4：对，还有老师也会一起过。
生5：他们可能会组织一个班会课呢。
……
师：联系生活预测，这里有一句你们要关注：李晓明听了，心里想：“我也快要过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”
生1：嗯，我觉得晓明爸爸可能会赶回来，因为同学事先通知了。
生2：我也觉得爸爸妈妈都会回来。
生3：至少会打电话回来，因为突然回来不大可能。
生4：也许本来就打算回来。
……
4.第一次续写以及修改
师：请大家根据预测，进行续写。写后记住自己修改。
【学生习作展示】
特别的生日
下课了，同学们在教室里聊天。
陈刚说：“我上个星期过九岁的生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”
王丽丽说：“我也刚刚过了九岁的生日，生日那天是全家人一起过的哦。”
大家都说他们俩很幸福啊。
李晓明听了，心里想：“我也快要过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”
看到李晓明愁眉苦脸的样子，陈刚对王丽丽说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
等到晓明离开教室时，王丽丽对陈刚说：“我们可以送他一个蛋糕，上面可以加一张我们全班同学的照片。”
陈刚说：“嗯，还有更多好主意么？同学们？”
大家都来议论，出了很多主意。王丽丽都把好主意记录下来。说着说着，班主任林老师居然来了，大家一起和林老师说了这件事，林老师也一起出主意。
晓明生日那天是周四，下午班会课上，林老师居然是捧着蛋糕进来的。而且，林老师直接把蛋糕放在晓明面前，祝福他生日快乐。蛋糕上有一张全班同学不知道什么时候拍的照片。还有奶油写的字：生日快乐。
晓明好激动，同学们都为他唱生日歌，都送给他祝福语。他的心里暖暖的。
5.评选出最受欢迎的习作
师：请大家展示一下自己写的作文，看看谁的最受欢迎。
（略）
【解析：这个环节，重在重温“预测”这一单元语文要素，让预测，成为续写的思维支撑力。体现单元作文的“单元依托特性”。同时，借助“教师下水文”的形式，简化了对图片观察以及写作的时间，让“续写”变得更为集中。至此，完成了单元习作要求中第一项“写”，第二项“改”的具体要求。】
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