师：孩子们，你们都说得不错。可是光说出这些可不够，（板书：说）既然是推荐，你还要把去这个地方的理由说清楚。（板书：清楚）现在，请四人一小组展开讨论。【出示课件：讨论要求】
师：有三个要求，我请三个同学来读。第一条，请你！
生：1.轮流发言，每个同学在组内说出春游想去哪儿玩，并说清理由。
师：什么是轮流？
生：一个同学发言完，另一个同学接着发言。
师：是的，一个接一个这就是轮流。第二条，你读！
生：2.当组员在发言时，听的同学要认真听，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
师：也就是要我们做一个耐心的听众。你们能做到吗？
生：能！
师：第三条，你读！
生：3.小组最后和平商讨出一致观点，选出一个代表来推荐。
师：小贴士中也对我们提出了要求，全班一起来，说要做到——
生：说清楚想法和理由。
师：听要做到——
生：耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
师：（师板书：听耐心）现在大家都清楚要求了吗？开始讨论，在小组中把理由说清吧！
学生第一次讨论，教师巡回指导。
师：现在请小组派代表来推荐，看谁的理由说得最清楚。
生：我推荐大家去三坊七巷，因为那里有许多好吃的小吃。
师：你说得不错，虽然只说了一个理由，但说得很清楚。唯一的遗憾是，理由只有一个，还不够充分。(www.xing528.com)
生：我推荐大家去森林公园，因为森林公园树木多，很凉爽，可以乘凉。而且，在那里我们可以烧烤、玩游戏，还可以学到不少知识。
师：你说得很好，说了很多推荐的理由，但相信大家都没听得太清楚，没关系，咱们慢慢说。你推荐森林公园的第一个理由是？
生：第一个理由是那里有很多树，我们可以在那里乘凉。
师：第二个理由是？
生：在那边，我们可以做做游戏。
师：第三个理由是？
生：那边的树种类很多，可以获得一些知识。
师：很好，他说了三个理由，大家听清了吗？
生：听清了。
师：这下他说清楚了。非常好！像这样分点说，就能把理由说清楚了，谁能用上他这样的方法来说说理由，把理由说清楚？
生：我推荐大家去历史博物馆。因为，第一，在那里可以了解一些历史文化知识；第二，可以知道我们祖先留下的精神。
师：他介绍清楚了吗？认真倾听的同学会发现，他在推荐的时候用上了什么？
生：用上了第一……第二……
师：你真会倾听，谁能像他这样用上这样的连接词，把理由说一说，说清楚。
生：我推荐大家去西湖公园，因为第一，那里有许多高大的柳树；第二，西湖公园有一片湖，我们可以在那里划船；第三，附近还有一个博物馆，玩累了可以过去休息，参观参观。
师：说得真不错！说清楚了！掌声送给他！
学生鼓掌。
【解析：这一环节，教师引导学生不仅要说出理由，还要把理由说清楚。通过学生的发言，引导学生明白分点说才能将理由说清楚，把理由说得更有条理。提示学生几个连接词，作为推荐时的借鉴，用上连接词分点说，把理由说清楚。】
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