1.对故事的大致印象
师：课前预习时，大家都读了这个故事。请问，读了这个故事，你有什么感觉？故事给你留下什么印象？
生1：这个故事很有意思，很好笑。
生2：我很喜欢这个故事，觉得很夸张。
生3：这个故事特别有趣。
……
2.整体把握故事
师：读了有感觉的故事，看一遍就记住喽。接下来，考考大家。第一个问题：这个故事说的是什么事？
生：说有一个急性子顾客，到一个慢性子裁缝那里去做一件棉袄。由于他性子很急，所以，一直要提前拿走衣服，所以一直要求慢性子裁缝修改他的棉袄。
师：嗯，说得很不错，这个故事大概就是这样有趣。第二个问题就简单了，故事中有几个角色？
生：就两个角色，急性子顾客和慢性子裁缝。
师：第三个问题大家一起回答吧。角色的特点是什么？
生：急性子顾客，性子很急。慢性子裁缝，性子非常慢。
师：这就是好故事，看一遍就记住喽。
3.关键细节提醒
师：再来个终极考验，敢不敢应对？
生：当然敢。
师：在这个故事中，有几组对话。每当急性子顾客说我是个性子最急的顾客时，那位慢性子裁缝，基本上都会回答一句什么话？你有印象么？
生：他都会回答：“我是个性子最慢的裁缝啊。”
师：太棒了，全部过关。记住这个细节，我们接下来要学习复述，这个细节就会常常被用到，每一次对话后，都可以重复说一次哦。
4.有趣情节排演(www.xing528.com)
师：这个故事的好玩就在于有一种非常奇特的组合，慢性子裁缝和急性子顾客的相遇……接下来，在预习的基础上，请同桌尝试扮演故事中的两个角色，分角色试着读一段。通过角色扮演朗读，去体会一下急性子该说的话，慢性子该说的话，感受这样一对组合产生的趣味。
生尝试读一读，演一演。
师：我们节选一段，请一桌同伴来试一试。
【课件展示】
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”
“不，”裁缝说，“就在冬天。”
顾客好高兴！
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
“别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”
急性子顾客挺纳闷：“为什么？”
“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？”裁缝说。
顾客说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”
裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，您也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿上棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您，非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。
生分角色试读。
【解析：通过整体感知故事，捕捉故事细节，尝试分角色读故事片段等教学设计，让学生在预习的基础上，更为充分接触文本，进一步熟悉故事，把握故事中关键的、具有代表性的语言，这样的教与学的活动，都为接下来的复述不断做着准备。】
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