1.初读美观，了解过渡句
师：我们今天深入了解赵州桥。文中描述了赵州桥的四大特点，你最喜欢哪个段落？读一读吧。
生自行阅读。
师：现在，我们举手表决，哪段喜欢的人多，我们一起学哪段？
生纷纷举手表决。
师：那我们就一起美美地读第三自然段，这次读，带着问题读：数一数，共有几句话？找一找，围绕哪句话来写？
生：一共三句话，围绕着“这座桥不但精巧，而且美观”来写。
师：议一议：写的是赵州桥什么特点？
生1：精巧。
生2：美观。
师：意见不一致咯。我们一起看看书中的小泡泡吧。这句话有大作用呢，它联系了上下文。因此，这段写了赵州桥什么特点？上一段又写了赵州桥什么特点？
生：这段写的是美观，上一段写的是精巧。
师：你们瞧，像这样把上一段和这一段内容连接起来的句子，它就是“过渡句”，过渡句能使上下两个自然段的内容联系得更紧密。
2.再读美观，欣赏桥面
师：第三段中重点写了桥面的美，各有各的姿态，作者介绍了几种？
生：三种。
师：你怎么知道的？
生：用“有的……有的……还有的……”
生1：两个分号。
生2：还有冒号，后面都是写桥面的图案。(www.xing528.com)
师：原来，标点符号不止有感情，还能透露信息。想不想看看这么美的桥面？老师，把他们带到我们的课堂来啦。
师（出示ppt图片）引读：
有的……
有的……
还有的……
千姿百态的花纹，都雕刻得如何精细。难怪说——这座桥不但精巧，而且美观。
师：还可能有哪些姿态呢？试着用上“有的……有的……还有的……”
生：有的刻着手舞足蹈的龙；有的刻着母子相抱的龙；还有的刻着上蹿下跳的龙。
生积极发言。
师：你们的想象天马行空。回到文中，再看看这些图片，再读读作者的文字，这样精美的图案、栩栩如生的雕刻，难怪作者说——
生：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：孩子们，带着赞叹齐读这段话。
3.深读美观，学会写法
师：现在请一个同学来回忆回忆作者是如何把赵州桥的“美观”写清楚的？
生：先总写出它的特点——美观。然后写了桥面各种姿态的龙，千姿百态，都跟真的一样，好像活了。
师：（总结）关键特征排开头，具体描写跟其后，修辞、关联不掉队，最后再来一点睛。今后，文章中学会这样的方法，围绕一个意思写一段话。好了，课后题第一题，会了吗？
生：会了。
师：关于美，我们意犹未尽，现在请拿出课堂笔记本，抄写第3 自然段，抄写时巩固段落中的作者是如何把赵州桥的“美观”写清楚的。
【解析：本环节重点解决课后题第一大题“学习如何把赵州桥的‘美观’写清楚”，这恰恰与教学目标、单元目标“围绕一个意思写一段话”相吻合，通过读一读、数一数、找一找、联一联、说一说、抄一抄的学习方法，师生共同小结，掌握学法和写法。】
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