1.找到“道理”
师：接下来，我将播放音频，讲述这个故事，请大家按照要求进行学习。
【课件展示】
要求：1.一边听，一边跟着读。2.听完后，画出最能体现“道理”的句子。
生听音频自主学习。
师：你们找到故事中最能体现“道理”的句子？谁来读一读。
生：（读句子）小鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
师：读了几篇寓言故事了，你发现了么？寓言中，讲述道理的句子，大多时候藏在哪里？
生：藏在最后。
师：是的，寓言的道理，往往最后告诉你。讲故事的人啊，都爱卖关子，否则大家一开始就知道了，也就没兴趣啦。
2.总结“道理”
师：谁来总结一下这个道理？
生：美丽的鹿角，差点害小鹿送了命；难看的鹿腿，救了小鹿一命。
师：嗯，这是道理，但这个仅仅是小鹿知道的道理啊！作为我们同学，又知道了什么道理呢？
生：不要光看美丽，还要看看有没有用。
师：是啊，可见，寓言的道理，不会直接告诉你。需要你去悟出来。真好。
3.探寻“道理”
师：请大家思考：难道，小鹿是一下就悟出这个道理的吗？(www.xing528.com)
生：不是的。起初他不是这样想的。
师：那就请大家回到故事中，再次阅读故事，看看小鹿是怎么悟出道理的？要知道：悟，就是“觉也”。是“心里明白过来”的意思。可见，顿悟，是要有个过程的。建议大家找准小鹿心理活动的句子，就能发现问题了。在这个故事中，小鹿的心理活动就表现为他的自言自语，和自己说话。
生默读课文，寻找道理悟出的线索。
师：谁找到了道理悟出的线索，一起交流一下。
生：我找到他当初喜欢鹿角的句子。（读）鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
师：是啊，这里的哪些词看出小鹿很喜欢鹿角。
生：匀称，可见鹿角很好看。
生：还有“精美别致”这个词，都说明鹿角好看。
师：全班一起读一读，读出小鹿对美丽的鹿角的喜爱。
生：读段落。
师：小鹿喜欢鹿角，对于鹿腿呢？又是怎样的感情？
生：我找到了。（读）一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
师：嗯，真准确，怎么读，才能读出小鹿对腿的厌恶呢？
生：突出“怎么配得上”，体现厌恶。（试读）
生：我觉得把“太细了”加重读，就能突出小鹿不喜欢腿。（试读）
师：真不错。原来，小鹿最后的领悟，也不是一下子的顿悟啊。其中，一定经历了一段惊心动魄的故事。否则，怎么会转变成喜欢鹿腿，而说“两只美丽的角差点儿送了我的命”呢？究竟怎么啦？
【解析：学习寓言，先明确寓意，让学习目标通过“信息检索”浅层抵达。之后，通过文本细读，品味学习，让目标不断得到深化，将学习不断推向深度。】
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