运用预测：《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》

本单元第二篇为《胡萝卜先生的长胡子》，标注星号，为自读课文。课文为故事节选，并未完整呈现，但已呈现的部分，依然构成一个可读性很强，趣味性很高的故事，留出结尾，正是为了预测需要。作为单元中的自读课文，其教学的意义在于“用上教读中所学的方法继续实践，不断检验”。因此，特别关注课后编排的“练习”。结合着课后练习，我们对教学提出两点建议：第一，关注对预测的不断调校。课后练习中以“男女生对话”的形式，集中出现对这一个故事的多种预测。必须明确的是：此时，故事已经读完。也就是说，学生在阅读故事的过程中，做出的预测已经有了结果。而此时在练习中阅读这些对话，不应该停留在“预测到什么”的层面，更应该指导学生对之前预测的结果进行对比与反思，不断发现自己预测中的问题，能针对初步的预测进行调整，使其更加精准。第二，关注“我”的主体能动性发挥。例如，在课后练习的男女生对话中，不断提及预测中“我的依据”，表达“我会修改”的意愿，从“我的角度”出发，做出预测，发现问题。因此，教学中需特别鼓励学生大胆预测、主动预测，让其明白：预测是自己的事，不应人云亦云，要有自己的主张，有主见。课后练习中要求“老师继续讲完这个故事”，这也是提示学生可以在完整听完故事后，对预测和原著之间进行对比。一来可以验证预测的准确性；二来可以形成对故事创编的建构力；三来在对比与模仿中，可以感受创编故事的乐趣。这也为本单元习作续写故事做好铺垫。

必须专门为这个“我”的设计点赞。预测这一单元的学习，特别强调“我”的存在，力主“我能”“我会”“我想”的介入状态，这些都体现了在课堂教学中学习的三个优势。第一，有助于提升学习的整体效率。预测教学是面向全体的教学，是每个学生都能在自己的学习经历中习得方法的有效教学。不管预测得是否准确，不管预测的内容多少，只要能够有所预测，就是一种进步。因此，学习中整体提效尤为明显。第二，预测实现了对学习的学习。学生针对文本进行预测的时候，是切身体察，迎接文字的。他们采用所学的方法大胆尝试，这一个过程，本身就是对学习的一次直面。有了预测结果，还要和同伴分享，要说服同伴认可，要证明自己预测准确，还要对自己的预测进行解释说明，这些都切中学习的根本，是对学习本身的学习，符合元学习的特征。第三，特别有利于核心素养提升。具身学习理论认为，身体是学习的本体。语文学习的发生，务必要本体介入，要耳入心通，要具身在场。而语文学科的核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是需要在人的身体内发生，之后发出声音的。自我参与是语文学习发生的基础。学习者本人有没有切身感受，有没有亲身经历，有没有亲自参与，有没有获得分明的体验，都决定着学习有没有真正发生。如果说，语文核心素养是指学生比较稳定的、最为基础的核心能力与关键品格的话，那么个体的参与性、主动性和自觉性，就是这核心素养得到落实的必由之路。

本课练习的最后一道，是针对一些文章和书的题目进行任意预测。这是一道非常开放的题目，重在让学生运用所学的方法，自由实践，以实践量的增加带动质的提升。其实，任何一个方法都是策略的知识授予，都是最为浅层的，是学习的“先头部队”，而在实践中提升，在“游泳中继续学习游泳”，才是策略学习的核心要义，是语文要素习得的关键一环。预测的能力，也需要在高频的练习促进下，在不同实践经历中，在个体的情感与情绪的体验中，不断发生变化与提升。

本单元第三课为《不会叫的狗》，是一篇意大利童话，也是本单元的自读课文。教学中有四个地方必须予以关注：

首先，关注阅读提示。本课标题之下的阅读提示，提醒学生在读故事时要“一边读一边预测后面的内容，想一想：故事的结局可能是什么。”这一提示，有指向对故事内容的预测，有提示对结尾的预测。特别是针对“结尾”的预测，是本课特色。本课故事也是不完整的，编者特意提供了三种不同的可能性。因此，预测的练习，更具有专项性、专指性。教学中，应在结尾的预测上，下更大的功夫。(www.xing528.com)

其次，关注对预测的说理。本课的课后要求为“故事的几种结局可能是怎样的，说说你的理由。”针对预测说理，是本次预测的重点。之前的预测，更多在于知道预测方法，明确预测路径，获得预测体验。而此课则注重预测后的逻辑表达，更具有言语训练的价值。

再次，关注对比。让预测的结果和故事的原文在对比中做好调整。预测必定存在准与不准，对与不对的情况。当教师讲完故事，公布了原文结尾后，学生要将其与自己的预测进行比对。此时，能产生更为特殊的感受，同时也增加了预测学习的乐趣。

最后，关注同伴。本课特别重视师生互动。例如要求老师不但要带着学生读完故事，而且要继续把故事说完；重视同伴之间互相交流，分享同伴的预测结果，倾听同伴的预测说理；重视与同伴的合作学习。文中提供了三种不同的结局，选择同一个结局的，可以一起预测故事会怎样发展。同伴在向着同一目标的实践中，提升能力，共享学习乐趣。