提高自评工作自觉性：重视全员参与

DS学校非常重视全体教职员工的参与度，学校领导班子认为调动全体教职工自评工作的积极性是提高自评工作自觉性的有效途径。“当一个新规划出台后，我校经常会组织教职工开展对规划的学习活动，熟悉规划实施目标、内容、办学的各项政策、规定和要求，了解做出这些规定和要求的理论基础和依据，以提高执行的自觉性。当然，我们还重视对教职工自评意识的培养，使每个教职工都能明确自己在学校自评工作中的责任，达成做好学校自评工作的共识，形成合力，共同做好学校自评工作，防止出现学校自评工作仅由自评小组参与，校长独自写报告等走过场、流于形式的现象。全员参与的自评，为规划制定与修正提供了更为准确和科学的依据，有效把握了学校前进的方向。”

当DS学校坚持用十多年的时间认真以自评来落实学校发展规划时，学校师生感受到了学校前所未有的活力。“从1997年起，我们开展了此项经常性与制度性的自评工作，学校办学也有条不紊地沿着既定的规划稳步发展。相信在自评机制的保障下，学校的办学也一定会不断获得发展。”确实如此，这所学校已经蜕变成一所市知名小学，这就是自评给学校发展带来的力量。

【注释】

[1]“塔西佗陷阱”是指当一个部门失去公信力时，无论说真话还是说假话，做好事还是做坏事，都会被认为是说假话、做坏事。

[2]评估专家证是×教育评估院对具有资格的教育评估专家所发放的证书，此证是进入中小学或其他教育单位开展评估的凭证。获得此证的专家一是要符合×教育评估院选聘专家的条件，二是要经过系统的培训。(www.xing528.com)

[3]非常感谢浙江省督学周建达老师提供的指导日记。

[4]特别感谢上海市虹口区第四中心小学校长陈珏玉提供的资料。

[5]常生龙，潘惠琴.区域性现代学校制度体系构建[M].上海：同济大学出版社，2015：157.

[6]常生龙，潘惠琴.区域性现代学校制度体系构建[M].上海：同济大学出版社，2015：158-160.