在文献回顾和分析的基础上，本研究尝试着力解决以下几个主要问题：（1）我国基础教育学校评估的现状怎样，存在哪些问题？（2）为何引入“教育生态学”的概念？如何基于教育生态学建立对基础教育学校评估的分析框架？（3）如何构建基础教育学校评估的生态系统（包括生态环境和生态运行机制的构建）？（4）如何开展基础教育学校评估实践？
围绕上述问题，本研究从七个部分展开详细阐述。第一部分介绍了我国基础教育学校评估的现状，包括第三方教育评估机构的状况；第二部分阐释了教育生态学对分析基础教育学校评估的适切性；第三部分从教育生态学的视野对基础教育学校评估分析范畴进行了解析；第四部分对基础教育学校评估生态系统进行了分析；第五部分对基础教育学校评估的生态环境进行了构建；第六部分教育生态学视野下对基础教育学校评估生态系统的运行机制进行了分析；第七部分对教育生态学视野下的基础教育学校评估实践案例进行了分享。
【注释】
[1]中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[EB/OL].（2013-11-12）[2019-06-09].http：//www.gov.cn/jrzg/2013-11/15/content_2528179.htm.
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[6]李凌艳，李勉，张东娇，等.基础教育阶段学校评估的国际比较[J].北京师范大学学报（社会科学版），2010（2）：11-19.
[7]张东娇.学校评估发展的国际趋势及其对中国的启示[J].比较教育研究，2009（3）：73.
[8]张东娇.学校评估发展的国际趋势及其对中国的启示[J].比较教育研究，2009（3）：73.(www.xing528.com)
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[10]李凌艳，李勉，张东娇，等.基础教育阶段学校评估的国际比较[J].北京师范大学学报（社会科学版），2010（2）：16.
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[16]魏林红.我国高等教育评估实践中存在的问题及对策[J].理工高教研究，2006（4）：23.
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