学前儿童心理健康标准

目前，学前儿童心理健康标准没有一个十分明确的界定。有一些儿童教育专家、心理专家对学前儿童心理健康的标准总结如下：

（一）智力发育正常

正常发育的智力是指个体智力发展水平与实际年龄相称，这是心理健康的重要标志之一。智力正常是学前儿童学习、生活、游戏的基本心理条件。智力包括观察、记忆、注意、想象和思考五个方面。这五个方面的能力统称认知能力，也称为智力水平或智商（IQ），它是儿童心理发展的中心任务。

（二）稳定的情绪、积极向上

学前儿童的情绪具有很强的冲动性和外显性。随着年龄的增长，情绪的稳定性和自我调节性逐渐增强。心理健康的学前儿童在乐观、满意等积极情绪体验方面占优势，尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折等消极情绪出现，但不会持续过久。他们能够适当表达和控制自己的情绪，使之保持相对稳定。如儿童常处于消极、不稳定的情绪状态中，如整天闷闷不乐或情绪一触即发、暴跳如雷，那么该儿童心理也不健康。

（三）自我意识良好

自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。我国心理工作者在对学前儿童自我意识的研究中得出：学前儿童的自我意识水平随年龄增长而提高，各年龄间存在明显差异；自我意识各因素的发展速度与程度不同，自我评价能力略高于自我情绪体验和自我控制能力。自我评价能力和自我情绪体验的发展速度比较平稳；而自我控制能力的发展有明显的转折点，即在5 岁左右变化较大。心理健康的学前儿童自我意识在发展过程中表现为：对自己有充分了解，清楚自己存在的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善；能发扬自己的优点，对自己的缺点也能充分认识，并自觉地努力去克服；有理想，对未来充满信心，在学习、生活等各方面善于分析自己的行动、剖析动机，自我认识依据对自己的认识而不是成人的评价，并且能迅速熟练地进行自我检查。

（四）有良好的人际交往(www.xing528.com)

良好的人际交往能力是心理健康的一个重要标志，人际交往不良常常是产生心理疾病的主要原因。心理健康的学前儿童有积极、良好的人际交往能力：尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处；他们在别人面前能做到真诚坦率，进而容易得到别人的信任，并建立起融洽的人际关系；在集体中威望很高，生活充实。

（五）稳定、协调的个性

人格，又称个性，表现为一个人的整体精神面貌。3—6 岁儿童的个性开始形成，各种心理活动已经结合成为整体，并表现出明显的、稳定的倾向性，形成个人的独特性。在该阶段，学前儿童个性中的气质、性格等关键构成因素开始发展，并表现出一定特点。

在人的各种个性心理特征中，气质是最早出现的，却是变化最缓慢的。因为气质和儿童的生理特点关系最直接。儿童出生时就已经具备一定的气质特点，在整个儿童期内常会保持相对稳定。性格表现为个体在生活中形成的对事物稳定的态度和与之相适应的习惯化的行为方式。学前儿童性格差异随年龄增长日益明显。学前儿童的性格特点表现为活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动。尽管如此，学前儿童的性格已经表现出明显的个别差异，这种差异表现在儿童行为的各个方面，使他们在不同场合、不同方面的行为都显示出较强的一致性。

（六） 热爱生活，没有严重的心理卫生问题

心理健康者热爱生活，能深切感受生活的美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来；在生活中充分发挥自己各个方面的潜力，不因遇到挫折和失败而对生活失去信心；能正确面对现实困难，及时调整自己的思想方法和行为策略以适应各种不同的社会环境。

学前儿童不健康的心理往往以各种行为方式表现出来，如吮吸手指、口吃、多动、遗尿等问题。心理健康的儿童不会有严重或复杂的心理卫生问题。