数据意识是高中学生数据分析素养中一个重要的维度。数据意识包括关注数据的来源，知道数据具有随机性，感知数据的价值。要让学生对数据的来源持以科学的、辩证的态度，不要迷信数据，要敢于质疑；要让学生知道抽样得到的样本是随机的，样本的观测值也是随机的；要让学生感受到数据的生命力。有了数据意识，在日常生活和工作中，才不会被伪数据欺骗，不会被别人的观点绑架。数据分析意识是指当看到一组数据时，自然而然地想对这组数据进行分析处理，从中发现一些规律和数字背后的信息。比如，某城市的统计部门发布了该市居民月收入的官方数据。数据显示，该城市居民月平均收入为6000元。有数据分析意识的人看到这些统计数字时，会想这个数字是怎么来的，用的什么抽样方法，样本是哪些群体。而没有数据分析意识的人，对这些统计数字没有任何感觉，更不会进行深入的思考。
要增强学生的数据意识，需要教师在教学中对学生进行正确的引导。教师可以向学生介绍一些专门的统计网站。教师可以以案例分析的形式，在课堂上带领学生阅读统计局发布的一些简短的调查报告，还可以通过设计适当的教学环节，向学生解释一些使用频率很高的统计名词。同时，鼓励学生多浏览此类网站，学会阅读调查报告和政府发布的数据等，潜移默化地培养学生的数据意识。要培养学生的数据分析意识，还需要在教师的引导和指导下，用统计的方法收集数据、处理数据、表征数据和分析数据，让学生看到统计信息是如何从一组数据中提炼出来的。通过教师的讲授和学生的操作体验，让学生体会到数据是有生命力的，是可以“开口”说话的，也让学生学会如何用数据分析的方法，使数据“说出”自己所蕴含的信息。比如，在讲授统计图表时，教师应引导学生养成从统计图表中提取信息的意识。学生具备了数据分析意识，才会发自内心地体会到统计与现实生活的关联，才会热爱统计的学习，才能将所学用于实践，逐渐形成统计的思维方式，逐渐形成数据分析素养。(https://www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
