加强教师示范作用 对学生优良品质塑造有重要影响

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生优良品质的塑造与教师的言行息息相关，教师的一言一行起着重要的影响作用。教师应该加强对运算示范教学作用的关注，让学生在观察和模仿的基础上进行全方位的运算体验。如果在长期的教学过程中只关心数学运算思维，而不关注运算过程和运算结果，在运算方面不注重对学生起到的示范作用，十分不利于学生数学运算素养的培养。因此，教师在讲解范例和讲评作业时，不仅要在反复辨析题设和结论的关联的基础上，帮助学生理清思维过程，而且要传授书写所有运算步骤的方法。

（一）重视板书功能

在设计教学板书时，一味关注思维方法与运算结果，而忽略运算过程，对培养学生数学运算素养是百害而无一利的。有时教师为了节约时间空间会简写运算过程，学生因为对一些算法、算理无法完全了解，从而导致学生无法看懂运算过程。因此，教师在设计板书时遇到运算量大的题目，一定不能为了节省空间和时间而忽视运算过程的讲解。教师需要深刻意识到板书的示范作用，以便学生体验和模仿。

（二）关注作业批改

教师可以通过作业的完成情况发现学生的掌握情况，进而改善教法。随着教研任务的加重，教师的工作强度越来越大，所以往往会忽视学生作业的讲评与修改。很多教师批改作业只是关注答案是否正确，而忽略了学生的思维过程，也没有及时督促其进行订正，导致学生一错再错。而且长期以来，教师包揽了批改作业的工作，经常以自己的思路为主，以自己的做题方法为衡量答案的标准，学生对作业批改的参与度很低。因此，改善数学作业评改现状的对策有：首先，注重作业布置质量。结合课堂教学精选适当难度的作业，排除无意义的重复练习，题目选择要有典型性，达到举一反三、触类旁通的效果。其次，因材施教。尊重学生的个体差异，引导学生自主选择作业并且自我监控完成作业，教师的身份由控制者换为培育者与合作者。最后，及时批改作业。教学与作业结合才能最大限度地促进学生数学运算素养的提升，所以批改作业的进度要紧跟教学进度，避免作业评改不及时的情况，否则时间一长，学生对作业内容记忆模糊，评讲的效果会大打折扣。(www.xing528.com)

（三）适当选择教辅

教辅是指除规定教材以外的其余辅助性材料。若合理使用教辅，可以加强学生课下复习时的巩固练习。笔者所在的学校存在教辅使用缺乏统筹安排的问题，不仅学校为学生订了多种教辅资料，而且家长为了提高学生成绩也会购买很多课外辅导资料。因此，教师要在择优挑选教辅的工作中起到关键作用，选择难度适中并且有挑战性的内容作为课后练习，不宜给学生施加过重的负担，也不宜挫伤学生积极性。为了达成此目标，提出以下三点对策：首先，选择教辅是否适用应根据班上学生实际情况，并且组织有经验的数学教师进行教学研究，以提高教辅使用的针对性。如果条件允许，可以对适用教辅进行调整与改变，使之与课堂教学密切融合，加强学生课后练习与教学的紧密度。其次，教师要在学生使用教辅过程中起到引导作用，不仅要告知使用方法，而且及时处理疑难问题和总结知识点。精简布置的作业数量，不造成学生的学业负担，但是应该经常关注学生的完成情况，关注学生自我监控能力的培养。最后，教师应该引导学生回归教材，而不是完全依赖教辅。教师在备课时应该潜入题海中，吸取精华，提炼解题技巧，在课堂教学中补充到对教材的学习中，在有限时间里最大限度地提高学生数学运算素养。总之，教辅使用得当可以起到事半功倍的效果，开阔学生视野，最终达到提高教学质量的效果。

此外，教师的示范作用还体现在平时与学生的接触中，因为教师与学生的接触十分密切，所以教师的言行举止对学生都有很大的影响。不管在课堂上还是课余生活中，教师都应以乐观积极的正面形象面对学生。