教师因素影响高中生数学运算素养的发展

（一）教师因素影响高中生数学运算素养的发展

1.教师对运算素养的认识方面

如果数学运算素养被教师看成是不重要的或者被教师不正确地认识，那么在教学中，教师就不会对学生的运算素养培养起到较好的促进作用，仅仅变成了只重视形成过程，不重视结论等的推理过程，不会对这些问题进行较详细的分析。特别是在考试前的一些复习中，不重视运算过程的分析，不看重学生在运算过程中的一些细节问题，只对题目的意思、解题方法进行讲解，这样，学生的数学运算过程指导就变得没有意义，甚至没有针对性。最后造成的结果是当学生碰到与运算有关的题目时，不会认真对待运算的过程，不屑于进行计算，觉得自己不用细心计算，就能得到正确的结果。长此以往，就会影响学生运算素养的提高，导致其运算正确率急剧下降。

2.教师与学生之间的关系

在课堂中，教师的作用就是创设一个积极主动的教学环境，然后引导学生进行自主学习，并在教师的帮助下顺利完成本节课的学习，这种新的教学方式也会影响学生的数学运算素养。

师生关系可以看作班级环境中一个关键成分或者维度，其对学生的学习与发展有明显的影响。师生关系通过影响学生的学校归属感，进而影响学生的自我概念。当学生与数学教师有较好的师生关系时，学生对数学科的兴趣较高。师生关系与学校归属感之间有明显的相关。也就是说，师生关系与学生数学运算素养的发展之间呈正相关，即师生关系越好，学生的数学运算素养发展也相对较好。

3.教师对数学思想方法的认识

在数学思想方法的教学中，如果教师缺乏对数学思想方法的认识，那么学生的运算素养培养就会受到很大的阻碍，这也会导致学生运算素养无法提高。如果教师轻视一些基础知识的讲解，不关注学生的解题思想的指导，偏重于基本技能的训练，缺乏数学思想方法的指导，则不利于学生知识、原理的理解与迁移，更加阻碍学生运算素养的培养。因此，教师要高度重视数学思想方法的教学。例如，在学习实数时，教师可以引导学生联想到有理数的学习，类比有理数的学习来学习实数；在学习分式时，教师要引导学生联想到整式的学习，类比整式的学习来学习分式，然后比较二者的异同点，最后在运算上达到较高层次的理解，真正使其运算素养得到较大的提高。

（二）教学因素影响高中生数学运算素养的发展(www.xing528.com)

学校教育是影响学生数学学习和能力发展的直接重要因素，学校的教育政管理、教学设备、教学活动、师资力量、师生关系及师生双边的互动等均是影响学生数学运算素养发展的重要因素。

1.新课程教材因素

在新课程教材中增加了许多趣味性的知识，更加满足了现实生活实际的需要，符合学生在数学中体验、感受生活的新理念。同时，新教材还给学生提供了大量的素材，给学生提供了更多动手和动脑的学习机会，使教师更加注重对学生自主学习的引导。这些教材中的改变，使得教师更加乐于教，学生更加乐于学，学生能够从学习中体会到数学学习的乐趣，体会到数学的直观性、感知力和重要性，从而加强了学生对数学的兴趣与喜爱。这在很大程度上影响着学生数学运算素养的发展与提升。

除了上面的因素分析外，新教材在一些知识内容上也做了很大的改变，尤其是在知识的难度设计方面，对一些较为复杂且并不常见的内容不做要求，对那些难度较大的知识也降低了要求，使得学生消除了对数学运算的恐惧心理。事情的发展往往具有两面性，虽然新教材对数学运算的要求降低了不少，但由于这个原因，学生的运算量也减少了许多，直接影响学生数学运算素养的提高。

然而，个别数学教师喜欢面面俱到，认为学生见的题型越多越好，多多益善，认为题目越难越能提高学生的能力水平，因此所选的教辅材料偏难。可对于学生来讲，他们的知识水平和能力水平均有限，完全被教师拖着鼻子走，被教辅材料牵着走，不能真正理解问题的本质，接受的知识不能完全消化，不能真正提高学生的数学运算素养。因此，所采用的教科书及教辅材料应以学生的实际情况为出发点，不能过高或过低地估计学生的能力。

2.“快餐式”教学的逐渐盛行

现代科学技术的发展使得高中教育的方式越来越趋向快餐式，如多媒体教学给学生带来了形象、生动、直观的感受，但是放电影式的多媒体教学方式，使得学生的思维不能及时跟随放映内容进行思考，进而使得学生的运算能力逐渐减弱，长此以往会使学生产生惰性心理。例如，各种例题在屏幕上整齐地展现，书写过程被大大压缩，使得学生的思考时间也相应减少，同时学生不仅要理解教师的讲解，还可能被某一精致课件所吸引而忽视实际学习内容。这样即使学生没有思考所学的问题，其表面上看来也是认真听讲的状态，使得教师很难察觉学生的听讲状况。而问题可能就只有在测验中才能得以体现，这样势必会打击学生的自信心和学习兴趣。

另外，互联网的应用使得快餐式教育延伸到了家庭，在学生遇到不会的家庭作业时，他们大多会借助于电脑寻求答案。而在家中没有专业教师的指导，学生可能并不完全理解答案所展现的解题思路和解题方法，但在教师批改作业的过程中这一问题又不会暴露出来，使得教学和讲解工作存在极大的漏洞。并且及时获得答案的学习方式会极大地缩短学生的独立思考时间以及试错机会，这在很大程度上会影响学生的运算素养。