高中化学有效课堂教学实施的要点

实施有效的课堂教学的关键是教师，主角是学生。教师利用有限的教学时间提高课堂教学的有效性，需要做到以下几点。

（一）重视课堂导入，提高学生的学习兴趣

在一节课的初始引入部分，教师能否集中学生的注意力，并引起学生的学习动机，激起他们的兴趣与求知欲，这对一堂课是否有效至关重要。有句话说得好：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入就好比是文章的“凤头”，虽然精致小巧，却足以激发学生的学习兴趣。

（二）重视学生的参与程度，训练学生的动脑意识

生本主义教育理论认为，教育的目的是促进学生的全面发展，学生是教育教学活动的主体，课堂教学活动是主体建构知识与发展能力的过程，这种活动过程只有通过学生的主动参与才能实现。学生的主动参与是指在教师的指导下，学生能全身心地积极地参与实际教育教学活动，是让学生主体建构知识与发展能力实现的过程。

学生参与面的广度决定了参与是否积极，学生参与机会的频度决定了参与是否充分和有效，这些都直接影响着教学效果是否有效，而只有学生积极有效地参与活动，才能构成真正的有效学习，使教学真正有效。所谓“忘得快的是听来的，记得住的是看到的，要学得好是要亲自动手做的”，而这正是学生高度参与学习的优越性的体现。那么，在教学中，要让学生主动参与到知识的内化过程中，就需要教师尽可能地调动起学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官，使这些感官共同作用，从而让学生的心理活动处于一种积极、主动和活跃的状态，这样的状态既利于学生掌握化学知识，又利于学生养成勤动手、勤动脑的习惯。课堂上，教师精心地设计提问，“不愤不启，不悱不发”，认真地对问题的目的性、启发性、针对性以及问题的梯度进行有效的设置，才能有效提高学生的参与程度，集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣；多问有效的、需要学生思考的问题，少问无意义的、不能引发学生思考的问题，才能让学生在一节课上时时处于主动学习、积极思考的状态。在教学中要实现教学的有效，教师不仅要关注学生的学习结果，更要强调自己教学的过程和学生有效参与的状态，让课堂上的学生一个不少、一刻不落地参与教学活动，真正实现教学的有效。(www.xing528.com)

（三）重视教学语言锤炼，培养学生的探究和质疑精神

语言是教师传授知识、教育学生的主要武器。只有让教学用语通俗易懂、思维缜密，讲解过程生动活泼、深入浅出，讲授风格幽默风趣，教师才可能牢牢地吸引学生的注意力，扣动学生的心弦，进而感染学生，使学生产生对知识探究和质疑的动机，从而培养其学习能力。因此，语言表达的准确性和艺术性对教师教学能否具有感召力和鼓动性显得尤为重要，而有激情的教学能自然而然地激发学生探究知识和质疑知识的热情。

（四）重视建立平等、和谐的师生关系

良好、平等、和谐、信任的师生关系是形成融洽的课堂气氛的基础和前提，而融洽的课堂气氛又是激发学生学习兴趣并促进其主动参与教学活动的基础和前提。教师如果不热爱学生，没有平等地看待学生，那也就不可能倾心地关心学生们的学习和成长；反之，学生如果对某一任课教师产生对抗或抵触情绪，那他就会由抵触这位教师进而演变为厌恶这位教师所教的课程，直接导致课堂教学的无效。因此，作为教师，我们有责任在教育教学中努力创造和谐平等、乐学信任、愉悦融洽的课堂教学氛围，让每个学生的个性潜能都能在课堂上得到释放，让学生感受到乐在其中的学习氛围。要做到这些，教师应该主动构建和营造和谐气氛，通过主动接近学生了解学生的学习情况；通过精心设置每一个教学环节，上好每一节课来赢得学生的信任；通过把自己所有的知识有技巧地、无保留地传授给每一个学生来赢得学生的尊敬，用教师自己的主动构建来提高课堂教学效率。和谐、平等、信任、合作的新型师生关系观和“亲其师信其道”的心理效能才能真正把爱心、微笑、激励带进课堂，从而师生形成宽容平等、互相理解、相互尊重的关系，营造和谐平等的氛围，让课堂上的“教”与“学”的相互活动产生最佳效益。

下面通过教学案例诠释高中化学有效课堂教学的实施。