搞好综合课程，要加强师资培训培养

当前开设高中综合课程的主要困难是师资问题。实验教师面临两个挑战：

一是教材涉及面广，有许多没有学过的学科内容，手头又缺少教学参考资料、配套读物和同步练习等资料，要掌握好各学科有关知识进行综合教学，难度实在不小。

二是教学方法改革，要求在课堂上开展形式多样的教学，体现学生为主体，形成师生双边甚至多边的活动，教师深感对驾驭课堂活动的能力要求很不适应。

教改的关键是教师。只有教师本身对综合课程有正确的认识，掌握了综合课程的有关知识并熟悉它独具特色的教学，开展综合课程才能取得良好的效果。

首先，要抓教学观念更新，端正思想认识，解决好教师适应教材还是教材适应教师问题。在综合课程的课堂上，学生会海阔天空地提出各种各样的问题，有些问题教师一时答不出来并不为奇，教师并不可能精通综合课程涉及的各个学科，也不可能接触所有领域出现的新知识，但教师却可以通过组织引导学生课堂讨论或课外探索得出满意的答案。当然教师也要通过继续学习，不断提高业务水平，适应教学的需要。因此，对待“两个挑战”的正确的态度应该是教师主动适应教材，而不应该是教材编写要迁就教师。(www.xing528.com)

其次，要完成综合课程的编写、实验和研究工作，必须加强有关人员的培训培养。我们采取的办法是教材编写与教师培训同步进行。让实验教师较早介入教材编写过程的讨论研究。培训工作要从新的角度提出要求。综合课程重视培养学生从多角度、全方位考虑问题，是与学科课程迥然不同的。

第三，各学校成立实验工作领导小组，成员由校领导和各有关学科教师组成。课题组、编写组的同志与他们团结协作，共同备课、听课、评课，帮助实验教师完成综合课程的教学任务。

由此可见，综合课程教学所需要的师资，可以从现有高中教师队伍中挑选，经过适当的培训和在实践中不断学习提高，应该有条件也有可能胜任的。另一方面，高师院校要根据时代发展新要求，培养师范学生具备有综合知识和综合能力的综合素质。