扎扎实实搞好“九五”教师继续教育。

北京市“九五”教师继续教育工作，已于1997年11月正式启动，现正在按计划积极向前推进。

“九五”教师继续教育的培训目标，仍应是要提高教师整体素质，进行加强教师的思想政治教育，补充更新知识和提高教育教学能力与教育科研能力的培训，努力造就一支观念新、素质高、能力强的师资队伍。根据我市的实际情况；“九五”继续教育应坚持“五个为主”的思路。

1．培训对象以骨干教师为主。

“九五”教师继续教育应坚持以全员培训为目标，骨干培训为重点。“九五”期间正是教师新老交替的重要时期，对骨干教师的培训更有特殊的重要性。

骨干教师培训中，应强调现代教育理论、教育思想和现代教育技术的学习，使他们树立现代教育观念，提高教育教学能力、教育科研能力，掌握现代教育技术的能力和善于从事素质教育的能力，在教育教学工作中，发挥更大的辐射作用。

2．培训内容，要以加强师德教育和提高能力为主。

教师是社会精神文明的传播者和建设者。在基础教育全面推进素质教育的时代，教师首先要具有良好的师德，培养自己健全的人格。

我市的教师已经基本达到了合格学历的要求，特别是又经过了“八五”继续教育，使教师的知识得到了进一步的更新和补充。当前应下大力量帮助教师提高教育教学能力和教育科研能力，以及掌握教育技术的能力，加强能力培养是终身教育思想的体现。

3．培训方式，要以教学研究为主。(www.xing528.com)

“八五”期间，继续教育的培训方式是以课堂讲授为主，这适应了补充更新知识的需要。“九五”期间，则应以教学研究为主。

为了保证以教学研究为主，在教学时间安排上，研究部分应占50—60%；研究的内容应适当增加，包括教育教学研究、教育科学研究、教学实践活动、参观、考察、论文撰写等；研究部分应以教学过程中急需的，热点的内容来确定课题，以课题研究来带动教学。在讲授部分中，也应适当增加选修课；必修课与选修课教学中，也不必要求系统、完整，要重点突出，讲求实效。

以研究为主的教学形式，必须强调进修与教研部门的紧密配合。在继续教育阶段，进修离不开教研，教研也不应该脱离进修。

4．培训力量，要以教师进修院校为主。

教师进修院校是我市师资培训的主要基地，是培训网络的主干。我市有北京教育学院等19所进修院校，共有近千名教师，其中副高职以上的教师占48%，各进修院校均有20年以上的培训工作经验，都经历过教材教法培训，学历补偿培训和继续教育培训三个阶段，各自都积累了较为丰富的培训经验。20年来，在教育行政部门领导下，在教研部门和学员任职学校的配合下，为我市的师资培训工作做出了积极贡献，教师进修院校的作用是不可替代的。

但也必须看到，首都高校林立，是我国高等教育的“硅谷”，有着雄厚的教育资源和极其丰富的教学经验，所以必须充分发挥首都高等学校优势，发挥综合大学、师范大学、广播电视大学、教研部门、科研机构、电教部门的积极性，也要依靠他们把首都的师资培训工作搞好。

5．培训管理，要以区县为主。

继续教育的管理工作，要在市教委统一规划下，充分发挥区（县）教育行政部门和培训单位的积极性，教学计划的实施，师资力量的配备，进修学员的组织，教学形式的确定，办学经费的投入，办学条件的改善等均应由区（县）负责。