利用绘本情节，制定有趣的运动规则

看了绘本故事《把壳丢掉的乌龟》后，中班老师和孩子们共同设计了“寻找龟壳”的运动规则。

游戏在走廊进行，装扮成“小乌龟”的小朋友积极地参与到整个“寻找龟壳”过程中。老师和小朋友共同商量，用图片提示的方式，制定了运动规则。图片上有的“小乌龟”只伸出了两只前爪，就意味着爬过这个地方的时候只能用两只手助力。有的图片上“小乌龟”伸出了四只脚，那小朋友就要趴在滑板车上，两只手和两条腿要配合，手划脚蹬前行。图片随时在变换，小朋友得随时看标识，守规则，协调绕过“荷叶”，准确穿越“瀑布”“山洞”，这可很好地发展平衡感、四肢协调配合能力、控制方向的能力和上下肢力量，使孩子的感觉统合功能也得到同步发展。这样的规则，让游戏更有趣了。

绘本故事曲折的故事情节对幼儿有着深深的吸引力，如果将其中幼儿最感兴趣的情节“移植”到运动游戏中，或鼓励幼儿根据自己玩耍过程中的想法对规则、玩法进行创新，对幼儿而言，这样的运动游戏就是他们不断创新玩法、挑战自我、互动合作的最好机会。(www.xing528.com)

大班幼儿阅读《最强大的勇士》之后，将故事中熊、狮子、大象争论谁是最强大勇士的故事情节进行创新，并讨论通过运动竞赛决定谁是真正的勇士。制定怎样的规则才能让比赛更有趣呢？正好前段时间老师在教室前面空地上悬挂了绳索，孩子们都在自发地进行攀爬比赛。于是，比赛攀爬成了共识，怎样攀爬的人才是勇士呢？经过讨论，大家觉得：爬得快、荡得远、爬得高的人将会获得勇士称号。两人同时比赛，谁爬得快很好确定，但荡得远怎么辨别呢？小朋友们想出了好办法，在空中悬挂一个布偶老鼠，荡得远就能踢到老鼠。爬得高的规则也很快被聪明的小朋友们想出来了，他们请一个爬得最高的孩子在最高处挂上了一个花环，谁爬到高处谁就能摘到花环，谁就是勇士。师生在共同商议中愉快地决定了规则。一到室内运动时间，孩子们便跃跃欲试，争当勇士。

开学初，老师为大班孩子提供了“东西南北跑”的游戏材料，没想到孩子们对游戏的态度很快由兴致盎然变成不愿问津，询问原因，说是“就这样奔来奔去，不好玩”。原来，没有好玩的游戏玩法和规则，材料仍然吸引不了孩子。后来，老师们受数学绘本故事《惊喜连连翻》中分队进行对抗赛的启发，与小朋友们一起提出新的规则：玩耍人数可以是两人，也可以是多人，胜负的规则也由翻颜色变成翻数字，比赛谁的数字朝上的多，谁加法速算快等。相信后期还会有更多的游戏玩法和规则会在孩子们的创意下产生。