艺术人才培养有特殊的规律，其流程并不复杂，无非是五大步骤：第一，开展市场调研。根据国家中长期经济社会的发展规划，开展市场调研，了解当前或今后一段时期国家对哪些专业的人才有需求。第二，确定人才培养目标。根据市场需求，制定培养目标，比如电影领域，根据市场对导演、表演、高技术、动画、电影营销等人才的需求状况，制定合理的培养目标。第三，制订培养方案。根据人才培养目标制订合理的人才培养方案，方案应该理论和实践相结合，这要充分考虑国家的高等教育法，考虑文化发展规划对文化艺术人才的要求。第四，课程设置。根据人才培养方案，进行课程体系的设置，根据课程体系选择并制定教材体系，而后开展具体的课程教学。教学要聘请经验丰富、水平较高的教师来承担课程任务。第五，人才就业。各级各类人才在经过高等艺术教育的培养体系之后进入社会，接受人才市场的检验，接受国家文化艺术市场的检验。
以上五个步骤是有机结合的整体，教学质量控制是必须的。质量控制的核心是课程设置，以及根据课程开展具体的教学。只有这一项是具体的教学实践的过程，其他步骤几乎都属于“纸上谈兵”的内容。这其中还有的环节和学校的整体发展相联系。比如，按照课程设置的要求，我们缺少哪些领域的教师，那么在具体的招聘过程中就要重点招聘。只有这样才能够保证人才培养目标的实现。如果要培养舞蹈家，上课的教师一定是跳舞很棒的，教师必须是舞蹈专业的，这就是培养目标的问题，要培养一个优秀的专、精的舞蹈家，那么教师首先一定是这个专业的。
但现在的情况却不是这样，人才培养、教学计划所定的目标，在具体上课的时候经常被打破。因为学校缺少合适的教师，只能因人设课。如此一来，就偏离了原来的人才培养目标。
国外的院校则是“因课请人”，采用聘任制，甚至不惜高薪聘请也要实现教学目标。近几年北京电影学院也在探索国外这种“因课请人”的方案，但仅限于小范围内的“因课选教师”。我们在全校范围内，选择多名教师担任中国电影史、外国电影史、视听语言、电影导演概论、电影剧作概论等课程的授课教师。我们严格执行“因课选教师”，自己学校的教师不够就从外校选。目前已经有五分之一的教师是从外校选的，这就有利于实现既定人才培养目标。(www.xing528.com)
《指导意见》提出的分类指导是大框架，还没有具体的细节，各院校还应根据自身实际制定实施细则。北京电影学院有自己的文化和特色，总体实力较强，但有些院校自身实力较弱却制定了和我们相同的人才培养目标，其培养结果可想而知。
张会军
2018年4月
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