怪现状二：艺术创作完全是在“玩概念”

当前，高等艺术院校有一种非常不好的倾向，很多艺术专业教师根本没有艺术创作经历，艺术创作的实践和成果完全是在“玩概念”。这种看似能够自圆其说的“玩概念”，最终导致人才培养质量下降，近几年大有愈演愈烈之势。比如在北京电影学院，学生就对这种“玩概念”的现象嗤之以鼻，甚至自发地把电影学院的教师分成四类：

第一类，既能干，也能说。言外之意，就是既能拍电影，又能给学生讲授怎么拍电影。既有丰富的实践经验，又能够把这些实践经验结合理论修养，传授给学生。这类教师在学生中是最受欢迎的，但数量越来越少。

第二类，不能干，但能说。从来没拍过电影，甚至从来没从事过与电影相关的任何工种，没拿过摄影机，不知道灯光是怎么回事，更不知道服装、化妆、道具是如何在一部电影中起作用的。但是他们很能说，说与电影相关的野史逸事，说电影里的情节故事，说电影外的趣闻杂谈，等等。这类老师往往是学习其他专业的，讲起故事头头是道，但从来不解答实际问题。(www.xing528.com)

第三类，很能干，不能说。拍了很多部电影，但不忘用学院的教师光环护体。好像有了这个所谓的光环，无形中增加了自己在影视圈的地位，更容易获取资源。这类教师还可以进一步细分为两类，一是对教师职业充满敬畏，相信教学相长，教学的过程实际上是对自己业务能力的一种精进。通过教学把自己在拍电影过程中积累的丰富经验和学生分享，传道授业解惑；二是动机不纯，纯粹为了一个教师的光环，增加自己在影视行业的知名度。这类教师不愿意上课和指导学生，甚至在学生面前表现出一种居高临下、盛气凌人的姿态。其实，这是对教师职业没有敬畏之心。

第四类，不能干，不能说。从没拍过电影，在讲台上也乏善可陈。这类人可以说是混进教师队伍的蛀虫，并且大有人数不断增加的趋势。这类人就是钻了以往传统人才评价体系“只重学历，不重实践”的空子。比如，一个人本科和硕士阶段学的专业跟电影毫无关系，只是按照现有的博士研究生招生规则，只要有硕士文凭就能报考博士，于是就考了一个电影学专业博士，博士毕业后，借教育部学科评估对教师中具有博士学位人数的硬性要求的东风，混进了高校。