通过外出访学和进修不断提高教师水平

我们前面说到，教学的问题主要是教师的问题。一个学校的根本，取决于教师的水平、经验和质量。如何提高教师的个人素质和教学水平，始终是学校的长期工作和任务。

我们知道，艺术门类下的专业学博士很少，大部分博士都是研究艺术历史、理论、批评的。教师队伍中具有博士学位的人，大多也是教授理论课程。而且学校管理也非常谨慎，很多学习理论的博士并不擅长专业实践和讲授。

所以，很多高校就有计划地送教师出去读博士，解决学历问题，或开展访学和进修。最好的方法是，找最好的、对口的学校和专业去学习提高。学习艺术的理论、实践、管理知识，服务于专业教学。学习提高教学和落实课程大纲的方法，研究对实验室和教学实践的控制与提高。学习这些学校提高教学和实践的具体方法，对教学质量进行控制的具体措施。更重要的是，学习不同教师研究、讲课、实践的方法，帮助教师提高教学的水平，帮助学生提高自主学习的能力。

审慎地送教师到国内的著名大学和专业进行访学、交流、进修是非常务实的。现在与国内、国际学校开展的这种访学、交流、进修一定要做好细致的规划，在现有的条件和环境下，要特别谨慎。教师管理部门和人事部门要有师资培养规划和长远人才培养规划。针对理论教学和实践教学，可以开展对口交流，鼓励一部分教师到对方学校去读硕士、博士，增强教学和实践的能力。对艺术实践课程的指标也要充分利用，迅速让每一位青年教师的教学效果基本达标。(www.xing528.com)

另外，进行专业课程的教师聘任改革和教学改革。聘请社会上在专业领域具有丰富创作经验和艺术成就的，具有实践、创作、辅导能力的专业人士来学校上专业课，充实专业实践队伍。只要他们具有相应的职称，就聘任他们到相应的教师岗，可以是聘任一两个学期，甚至是一两个课程。这样的做法，可以帮我们改进教学特点和教学方法。对大学教育应该不断反思，在教学上做实事求是的改革。一切有利于人才培养，有利于教学提高，有利于增加教学成果，有利于提高学生素质的做法，都可以试一试。解决教师教学中理论与实践脱节的弊端，督促教师在日常的教学中，在理论与实践的结合上，做出成绩。

有了课程，就有开展教材编写和出版的问题。艺术专业有自己的专用教材，在教材目录的编写上，也应该是教师集体讨论，根据大纲分章节、分内容，落实哪个教师具体完成哪一部分内容。应该认识到，任何专业的教材都不是仅依靠一个教师写作完成的。需要多个教师参与，集思广益，分章节完成。如果是20个章节，在讨论的基础上，让10个教师写，每人写2章，或者是让20个教师写，每人写1章。至于每个教师具体写哪一章，让教师们自己商量决定。教师在讨论、研究、写作的过程中，形成共识，形成竞争，产生激励。在完成教学和教材写作的过程中，帮助教师提高判断字里行间如何达到专业水平的能力。形成专业建设、精品课建设和优秀教材建设所有教师责无旁贷的氛围，树立教师、教研组、全系的学术权威。